浅谈如何上好小学口语交际课的研究

《浅谈如何上好小学口语交际课的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何上好小学口语交际课的的研究临夏市南龙镇四家嘴小学李海霞摘要：小学口语交际是小学语文教学中的重要部分，在口语交际教育中，教师应注意分析学生情况，通过明确教学主题，做好听与说的双向互动，创设交际情景，激发学生兴趣，做到因材施教。关键词：小学生口语交际语言训练低年级学生口语交际教学是培养学生语言表达能力、生存能力、做人能力的有效方法。我认为在低年级口语交际教学中，一定要采用灵活多样的教学方法，使学生乐说、会说，乐写、会写，在一次次的互动交流中，使自己的口语交际能力不断得到提升。如何才能上好口语交际，以下

2、略谈几点:一、在教学中创设交际情境营造交际情境，一方面指在教学中创设与交际训练相关的语境。另一方面指在教学中充分调动学生的情感参与。口语交际课设计的话题十分宽广，教师要注意用多种形式和途径创设交际情境，并在教学过程中充分调动学生的情感体验，活跃课堂教学。对低年级学生可以创设情境，激发其说话的欲望。二、在游戏中激活交际思维“儿童是使用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择形象的内容、生动活泼的教法、使学生饶有兴趣地主动投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象……交际教学内容不能局限于教材，要根

3、据儿童心理特点增添或更换一些贴近他们生活的，为他们喜爱的内容。比如带学生们走进大自然，观察自然界的美，赞美自然界的美，或者让他们学当小医生，学招待客人，办玩边说，引导他们进入幻想王国，构思他们自己的故事，使思维和语言同步，有利于引导他们说出洋溢童真的话。在低年级口语交际教学中，教师如能大量发掘寓教于乐的课程资源，让学生们玩出自己的天地，学生一定会乐于想，乐于说，乐于做，真正成为口语交际的小主人。三、利用多媒体提供情境媒体教学的信息有文、图、形、声等多种形式，使用起来方便，既可以用手演示，又可以进行互相

4、交流。教师运用媒体教学，可以给学生创设生动、具体的教学情境。不仅激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性和主动性，而且能引导学生入境，激发学生学习动机和情感，使他们受到潜移默化的熏陶与感染，更好地达到教育与教学的目标。多媒体课件为课堂教学提供诸多便利，口语交际时要充分利用它，将生动、鲜活的画面呈现在学生面前。四、社会生活是口语交际的源泉生活是口语交际的主要源泉。因此，教师要主动帮助学生搭起“交际”的舞台，创设富有浓郁时代感的生活情境，让学生在多姿多彩的舞台上自由观察、自由表达。例如低年级学生对动画

5、片兴趣浓厚，可以以此为突破口对学生进行口语交际能力的训练。可以播放一段简短浅显又生动的动画片，看完以后，让学生畅所欲言地说说故事，谈谈感想，有时甚至续编故事，自演故事。事实证明，学生对这种活动表现出极大的兴趣。五、激发参与训练的兴趣消除怯场心理小学生大多胆小、声音低、说话不规范、怕说错话、怕老师批评、怕被别人笑话、好动、听话不专心，许多同学在训练中既想说又不敢说或说不清楚。针对这些情况，首要消除他们的怯场心理，鼓励他们大胆说，切忌“怎么不敢说呀”假如我们能给学生这样一句话，“别紧张想一想再说”。这样

6、或许就会激发学生的表达，智慧往往爆发在激励的情景中。作为教师要慢慢地耐心地加以引导，只要学生敢于开口说，都要给予肯定，稳定学生情绪，引导其成功说，体会成功的喜悦，教师多表扬，激发学生参与口语交际的兴趣。其次，创设的口语交际训练要贴近生活，充满趣味性，要是学生感兴趣的，由浅入深，更能提升学生参与口语训练的激情。六、正确利用好教师这一角色在口语交际中的重要性教师在口语交际活动中，既是一个组织者、引导者，也是一个参与者。作为组织者，教师要善于创设情景，激发学生参与交际的兴趣，在学生活跃起来后，就要非常重视组

7、织和调控。但教师的组织和引导，不能变成对学生口语交际的限制和束缚。作为参与者，教师要重视在口语交际过程中和学生的互动，教师和学生合作表演，可以起启发、示范作用，也可以在示范中有意识地展示口语交际中容易出现的问题，让学生评价、体会。教师在进行交际示范时，也要善于应对，口语交际结束后，要及时对学生进行评价，但要注意自己的评价对学生继续提高口语交际能力是否有建设意义。教师要不继地以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心，评价的语言要谨慎、多鼓励、少批评，旨在让学生养成交际的意识和行动。七、

8、保护学生的自信心和自尊心害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嘲笑、抬不起头来……为不少学生口语交际中的心理障碍。为此，保护学生口语交际的自尊心和自信心至关重要。1.建立平等、和谐的师生关系。2.好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。特别关注那些不善于言谈的学生，应该激发他们的自信心，鼓励他们参与。让融洽与合作的阳光普照每个孩子的心田。教无定法，口语交际教学同样如此。低年级是口语交际训练的起始年级，我们应重视这阶段的口