浅谈如何上好初中口语交际课

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1、浅谈如何上好初中口语交际课口语交际课是语文教学屮的一个重要课题，是培养学生口头表达能力，思维反应能力和综合应用能力的常规性教学内容，是拓展学生表达能力和提高写作能力的有效途径。如何上好口语交际课，提高学生的口语表达能力和写作能力，一直困扰着我。学生不会说，不愿说，对语文课没兴趣，短短的40分钟的课时，对学生来说是多么漫长。这不能不引起我的重视。随着新课程的改革，课程的综合化，要求教师改变教育观念，教学方式，教学行为，特别是农村学校，可以通过就地取材，创设情境，组织有趣的活动，规范语言等来拓展学生的口语交际，培养学生学校语文的兴趣,准确地表达自己的所见，所闻，所感，达

2、到较好的教学目的，促进学生的发展。一、树立正确的教学观念教学的成效与教育观念紧密相连，我们应该树立课堂是师生互动，教学相反的教学观念，把课堂还给学生，充分利用学生独特的生活环境，捕捉与挖掘口语交际训练的内容，在课堂上让学生大胆说出农村得天独厚的人自然风光。如幽静的田野，芳香的泥土气息，千姿白态的虫鸟鱼兽，怪右重重的山恋，古老淳朴的风土人情……，除此以外，还可以引导学生留心观察生活中的人，物，事的特点，來提高学生写作能力和丰富学生的词汇，同时也能锻炼学生的口语表达能力，这样既培养了学生学习兴趣，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情。二、改进教学方法，提高教学艺术首先

3、，发挥学牛的独特优势，树立学牛•主动学习的意识。大纲指出：〃口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。〃师生之间，同学Z间的〃双向互动〃是口语交际教学的主要特点。改进教学方法首先让学生在课堂上愿说，敢说，多说，把课堂真正还给学生，休现出学以致用的原则。天真活泼，喜欢动是学生的天性，要充分发挥他们的想象力和创造力。在一次记叙作文时，有学牛说道：〃我想捐款灾区，这样灾区人民的生活更好些。〃学生这种美徳，创意震撼了我，使我感到纯净的心灵深处蕴藏着爱心。我当时就在全班给予了他极大的鼓励，并激发了全班学生献爱心的积极性。止是在这样的双向互动中，学生增长了见识，又改变了不

4、敢说的常态，发展了语言，又提高了应对的能力。在教学过程屮，教师应是为学生服务的，是学生学习的引导者，一切活动都要适应学生学习的需耍。口语交际教学一定耍重视情景创设，使学生自然地进入角色，有话可说，能说出口C的心里话。如：组织学生走出课堂，置身校外的出野，让学生亲自体验校外美丽的出园风光，捕捉生活中的信息，创设一种多姿多彩的生活情境。体现师生互动，师生交流，使学生情动而辞发，畅所欲言，用生动形象的语言描绘，创设故事的情境，抓住学生兴趣心弦，引导学生主动学习。同时还耍注意因势利导，善于发现学生屮的典型加以示范，对出现带共性地问题要纠正，提高学生的心灵滋养。三、要提高学生

5、的情感与态度口语交际的教学是学生，教师，文本之前的语言交流的过程。是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的语言交流。要珍视学生畅所欲言，充分发挥学生的口语交际主体作用，着力培养学生的语言规范能力，让学生自己通过真正意义上进行与人交流，产生纯属自己的感受和心理的体验。人教版八年级下册〃综合性学习，写作，口语交际〃的话题是〃献给母亲的歌〃。就〃道不尽的母爱〃为主题开展活动，在各种文学艺术作品中都冇表现。开展本项活动，旨在引导学生围绕〃母爱〃这一主题目光投注口语交际中，使每个学生获得〃母爱〃情感的清润，同时引导学生学会从不同视角去探寻，感受漫漫人生旅程，正是无私奉

6、献的母爱，教会我用心去关心他人，关爱社会；也正是这种母爱惊天动地的力量，激励我们摒弃自私和怯懦，用爱心拥抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。通过逐层深入的口语交际训练，培养了学牛们健康美好的伦理亲情，引导了他们感受爱,理解爱，奉献爱。在教学中，教师把握机会，积极给以引导，激励，让学生按照自己的话说下去，为学生提供宽松的语言交流空间，还学生自由说话的主体地位。其次，口语交际教学还可将丰富多彩的课外活动与当地风俗活动相结合，使学生在动态的口语交流中培养听说你的能力。如春天到了，组织学生看，说绿色的田野，多彩的山村，教师应鼓励学牛发表自己的个人见解，提倡各抒以见，畅所欲

7、言，给他们展现自己的创设机会,促进他们用语言艺术表达出对春天的喜爱。四、鼓励学生大胆质疑和释疑针対农村学生口语交际基础差的实际情况，在教学中做到循序渐进,不可擅苗助长的给学生出示浅显的问题，诱发和激起他们深入思考，唤起他们的求知欲望，鼓励他们积极主动地质疑，向老师质疑，向书本质疑，向同学质疑，这是形成和培养学牛问题意识的过程，也是口语交际训练教学的重要方面。学起于思，思源于疑，在口语交际教学中，教师耍结合的大纲，为学生质疑创造条件，留足空间。学生能提出问题，是学生积极思考的结果，教师还应为学生营造一个民主和谐的课堂，让每个学生都有自己独特的内心世界，精神世界和内