第一单元：万以内数的认识

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1、手拉手――万以内数的认识一、教学目标：1、能结合具体情景认识记数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序。识别各数位上数字的意义。会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。初步认识近似数，并能结合实际进行估计。会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感，经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系，经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。二、教学重点：1、能熟练地数千以内的数。2、使学生掌握

2、万以内数的读写法，会正确地读出、写出万以内的数。3、会比较万以内数的大小。4、初步理解近似数的意义。5、整百、整千的加减法的口算方法。三、教学难点：1、正确地读出、写出万以内的数。2、比较万以内数的大小。3、初步理解近似数的意义。四、单元教学建议：1、引导学生在现实情景中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。要充分利用教材提供的手拉手活动情景，避免抛开教材提供的情境，单纯地进行读数、写数训练。2、让学生借助已有的经验学习新知识。3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。5、提倡方法多样化。鼓励和允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一

3、个学生的个性。五、课时分配：建议本单元课时数9课时。新授课6课时，复习课1课时，测试课1课时，讲评课1课时。信息窗1――来到城市―－“千”的认识教学内容：万以内数的认识，教科书第2－3页教材分析：本课是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。所以教学时，可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境感受进一步认识千以内的数，建立较大数的概念。为了发展数感，教材为学生提供了在一定历史条件下的教学资源。有以连环画的形式呈现的农村学生进城后的所见所闻，来比较城市与农村的景物，有利于学生经历用大数来表示多种事物的过程，联系

4、现实生活充分地感受大数的意义，发展数感。因此，本课的教学重难点就是会读、写千以内的大数。教学目标：1、能结合具体认识计数单位百、千，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义。2、会读、写千以内的数。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。德育目标：培养学生的合作意识教学教程：一、复习旧知1、巩固数位顺序器的知识2、100是多少？你能说出各数位上的数表示的意义吗？二、导入：以故事的形式介绍农村学生来到城市看到的情景。出示情境图，通过观察，提出问题，引出新知。三、新授：1、认识计数单位“千”。（1）你认为一千是多少，谁来说一说？同学们都说得很好！下

5、面请大家利用教师提供的材料（一本100页的稿纸、一盒200根的牙签和一盒500粒的豆子）先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作得好。（2）学生活动，教师巡视、倾听并指导。（3）小组汇报可能出现：第一种，一本稿纸是100页，10本这样的稿纸是一千页；第二种，一盒豆子有500粒，2盒就是一千粒；第三种，一盒牙签200根，5盒这样的牙签就是一千根；（4）同学们摸一摸一本稿纸有多厚，估计1000页稿纸有多厚？（出示10本稿纸）再把两盒子倒在一起，让学生感受1000粒豆子有多少；最后让学生感觉1000根牙签有多少。（5）出示计数器：一百一百地数，从一百数到一千。现在同

6、学们知道了多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个100？（师板书）今天我们又认识了一个新的计数单位――千，下面同桌合作，一人拨，一人看，试着在计数器上拨出1千。请一对同桌到前面拨给大家看。（6）你能不能在计数器上也一百一百的数，从一百数到一千？同桌合作，学生活动，教师巡视指导。指名演示2、读数、写数及数的组成。（1）刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另一个同学提出的问题。（在计数器上拨出一百三十五）这个数是多少？试着在纸上写出这个数，指一名到黑板上写。学生评一评。（2）想一想，125为什么要这样写呢？学生各抒己见。再同桌互相说一说125是由几个百、几个十和几个一组成的。教

7、师要巡视。（3）125大家都会写了，那三百和八百零八会不会写？（可先在计数器上拨出来，然后在写。学生试写，一名到黑板上写）学生评。（4）808中的两个8各表示多少呢？同相互说一说300和808的组成。学生汇报。3、练习1、自主练习2、32、找朋友，连一连2个百6个十7个一　　　　　　　　　500五百　　　　　　　　　　　　　　　　390三百九十　　　　　　　　　　　　　　108一百零八　　　　　　　　　　　　　　735七百三十五　　　　　　　　　　　　　2