第六单元11到20各数的认识

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1、第六单元  11到20各数的认识单元教材分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标：一、知识目标：1）学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。3）使学生能

2、够熟练地口算10加几和相应的减法。二、技能目标1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。三、过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点、难点：1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算10加几和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力。难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。单元课时安排：5课

3、时1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时3、数学乐园1课时第一课时：11-----20各数的认识教学内容：教科书第73、74页主题图及例题，完成“做一做”及练习十七第4、5、12题。教学目标：1、学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、使学生体会到生活中处处有数学。教学重点：正确地数出数量

4、在11―――20之间物体的个数。教学难点：11-20各数由一个十和几个一组成的。教学资源教学手段准备：多媒体课件和学具教学过程：一、复习导入1、我们以前都学过哪些数？请顺序说一说。2、谁说一说，我们班一个大组有多少人？师：这就是我们今天要学和11―――20各数　（板书课题：11―――20各数的认识）二、创设情境，自主探究1、引导学生观察主题图。图上有什么？你会数吗？生数，教师板书。指名学生示范数，在数的过程中，教师强调数的顺序。2、认数、读数A、请你用小棒摆出水果卡片的数量。生数，教师巡视指导。很多学生数出11个一。师示范数，我们先数10个，捆成一捆，就是一个

5、十。再拿一根，就是11。学生再次数。B、请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。学生再次动手摆一摆，再前一次的基础上，学会先拿一个十，再拿几个一。3、数的组成：教学计数单位“一”。一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6……4、教学计数单位“十”。请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。P76第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。口述各数的组成。开火车练习。二、应用：今天我们认识了11~20这些数，

6、你在生活中见过这些数吗？谁来举例。三、小结：你今天有什么收获？板书设计11～20各数的认识10个“一”是一个“十”11是由1个“十”和1个“一”组成12是由1个“十”和2个“一”组成……第二课时：11—20各数的读、写法教学内容：教科书第74页，练习十七7、8、9、10教学目标：能够正确地、迅速地读、写11～20各数。教学重点：正确的书写11～20各数。学情分析：学生对数字的写法还有待于改进，例如写８硬是写不好，有的写３是反过来的，要把这些数字写在一起，对他们来说有一定的困难。教学资源及教学手段准备：教学光盘，学具教学过程：一、复习导入：数一数。今天我们继续来认

7、识11—20各数。二、新课教学：1、教学数的读法。出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。2、教学数序出示直尺图。（1）、学生填数（2）、学生说一说。12比13少1.和18相邻的数是（）和（）。13的前一个数是12，后一个数是14等等。3、教学数位表。（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆

8、小棒，是10根，就是一个