第六单元：多位数乘一位数

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1、第六单元多位数乘一位数[单元整体说明]教材简析：本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先出口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先出口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。但笔算乘法与笔算加、减

2、法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了

3、难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。本单元加强了“解决问题”的教学。主要体现在两个方面，一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴涵在许多现实情境中的一个个问题。二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。教学内容：本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。教学目标：1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数

4、，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：能够正确地进行多位数乘一位数的计算。教学难点：能运用所学的知识解决问题。课时安排：（14课时）口算乘法…………………………3课时笔算乘法…………………………9课时整理和复习…………………………1课时第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第68-69页及练习。设计意图：学生已经学过表内乘法,在这儿，以表内乘法为基础，过度到

5、整十数乘一位的口算，本节课我是这样设计的：1、学生在生动、具体的生活情境中进行数学学习活动。创设“当一家公司经理”的情境贯穿整节课的始终，首先代借助教材的主题图，为学生营造愉悦的、轻松的、生活化的学习情境，使学生主动参与数学活动，发现问题、提出问题、解决问题、最后的练习设计“连环幸运算”、抽奖等，贴近学生生活，激发学生学习的兴趣。2、学生在已有知识基础上经历探究口算方法的过程。重视学生已有的知识基础，放手让学生运用迁移、类推这一数学学习方法，探索学习，由学生在主题图中发现问题，通过独立思考与小组交流解决问题，这样设计，能激发学生以积极的心态，调动原有的知识和经

6、验尝试解决新问题，在学生自身的再创造活动中建构数学知识。预设学习目标：1、在具体、生动的情境中，经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。2、能独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。3、养成从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。学习重点：能正确口算整十、整百数乘一位数。学习难点：能发现口算乘法的规律。教学准备：课件学情分析：本课教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。例1是整十数乘一位数，例1又分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。由于学生是

7、在表内乘法的基础上来学习本小节的口算知识的，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几。教学过程教师活动学生学习方案（一）、复习1、口算：出示口算题。请学生在练习本中完成。6×48×59×34×37×86×97×59×92、口答：3个十是多少？30是几个十？4个百是多少？400是几个百？5个千是多少？500是几个千？（二）、创设情景，导入新课1、出示情景图：星期天，爸爸妈妈带着孩子到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。（三）、合作交流，探究新知（1）教学例1出示坐碰碰车的图片：1、指名学生回答从图中获得的信息，坐旋转木马每人2元，9人要多少钱

8、？（四）巩固提高（五）课内总结这节课你