2011高考语文专题复习课件：鉴赏人物形象

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1、第3节鉴赏人物形象体验与探究真题体验1.(2009·辽宁）（原文见第1节“真题体验”）从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。解析回答本题要联系全文内容，对全文情节作全面梳理，根据具体事件来概括人物性格。在本文中遗璞村人的性格特点有优有劣，在回答时都要考虑到。答案（1）淳朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照顾他；（2）有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩；（3）自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们拨救济。2.(2009·浙江）（原文见第2节“真题体验

2、”）赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字）解析本题考查对人物形象的鉴赏能力。鉴赏人物形象要注意分析人物形象的性格特点，分析作者塑造人物形象的目的。分析贝格斯太太这一形象，一要注意她自己的言谈举止，二要通过“我”的所见所闻来获知。答案(1)热爱故土，珍视亲情；(2)纯朴善良，热情爽直；(3)观察敏锐，善解人意。真题探究鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。高考对人物形象的考查呈现以下特点：1.整体与局部。所谓整体，就是结合全文，对人物作整体分析和概括。如2009年宁夏、海南卷“小说中的孕妇具有什么样的性格”，2009年安徽卷“概括小说中董

3、师傅这一人物形象的特点”。所谓局部，就是结合文中人物的一段对话，一个行动去考查对人物性格特征的把握，人物心理活动的分析。如2009年辽宁卷“遗璞村人有哪些性格特点”，2008年江苏卷小说第2题对侯银匠内心情感的把握。有时可以是对人物的某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。2.直接与间接。所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现。所谓间接，就是借助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象分析。如2008年江苏卷要求分析“花轿与侯菊的关系”，2009年辽宁卷要求分析“凉鞋”在文

4、中的作用，2009年宁夏、海南卷以《孕妇和牛》要求分析“牛”在文中的作用。3.全方位和有重点。所谓全方位，即考查人物形象的三维层面：思想性格、情感世界和典型意义。有时可对这三个层面作全面考查。如“赏析人物形象”题。有重点，就是从上述三维层面上佳选一个层面作重点考查。如2008年江苏卷就两处画线句子去分析侯银匠的内心情感，或问“塑造这一人物形象有何作用”等。整合与点拨知识整合1.人物形象的构成要素。2.分析人物形象的原则和角度。3.做鉴赏人物形象题的思路和模式。阅读点拨文学就是人学，作为叙事类文学作品的小说更是以塑造鲜明、生动、典型的人物形象

5、为主要任务的。分析、鉴赏人物形象则是阅读与鉴赏小说的核心。那么，如何分析、鉴赏人物形象呢？1.从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物。小说刻画人物的主要方法，是通过人物的语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征。俗话说：“言为心声。”即人物语言是人物思想性格的直接表白，至于作者对人物心理活动的描写，更不待言。另一方面，作品中人物的行动，又是人物的思想性格的生动表现，同样不能忽视。所以，人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情、性格。2.从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。上述因素直接决定了

6、人物的言行，影响着人物的性格。故分析人物绝不可忽视这些因素。3.从人物活动的社会历史背景来理解人物。小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。鉴赏人物，如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不能理解人物形象的社会意义。这不仅是因为人物的个性形成与他的生活环境有关，更重要的是，作者塑造一个人物，都是把他当成一定历史时期的典范人物来塑造的。或者，一个人物形象的成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看他是否有广泛的“共性”。而对人物“共性”的分析，就必须放在一定的社会历史背景中去考察。对人物语言、行动、心理等描写

7、的分析，是侧重在个性方面；而对人物的社会历史背景的分析，是侧重在共性方面。因此，对人物形象的赏析，最好寻求个性与共性的统一。4.从作者对人物的介绍和评价来把握人物。作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度和评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的展览中获得某种启示。因此，把握作者或直接或侧面的介绍与评价（该人物）的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。5.注意从不同角度或者多侧面地把握人物。人是最复杂的动物，他的气质德

8、行、性格品质总是多侧面的、立体的，有时甚至是变化的，很难用好坏善恶来作简单性评价。因此，分析人物就要注意这种不同角度、不同侧面的把握，而这一点正是衡量学生会不会分析人物，尤其用现