2019年五年级语文上册 《望天门山》说课稿 语文A版

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1、《望天门山》一、说教材《望天门山》是五年组上册的一首古诗，这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘船顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的，当时李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想像力。《望天门山》共四行诗，全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势，后两句写到船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。《望天门山》这首诗借景抒情，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。根据文课选编这首古诗的目的更好地

2、品味大诗人李白诗作的艺术魅力。体会诗人所表达的思想感情。领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱祖国的情感。培养学生学习的能力，我制定了以下教学目标1．智能目标：读懂词句意思，理解诗内容，培养学生丰富的想像力和语言表达能力。2．感情目标：体会作者热爱祖国山山水水的感情。感受诗歌的意境3．技能目标：掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力，有感情的朗读，背诵和默写古诗根据学生实际：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的情感是教学重点。难点是用自己的话说说诗句的意思。体验诗人的情感，培养学生热爱祖国山河的感情。二、说教法学

3、法1．教法：运用多媒体，课件直观教学法，图文结合创设情境，运用尝试教学法，充分调动学生的想像来体会诗中的景象。以此来落实重点，感受祖国河山美丽，更加爱祖国，以此突破难点。2．学法：学生通过读读，画画，做尝试练习，与作者的感情产生共鸣。三、说教学程序这首诗有景有情，诗中有画，从这一处入手我设计了“知诗人，解题意”“抓字眼，明诗意”“想意境，悟诗情”总结方法，拓展阅读四个教学步骤。在本诗教学中，我还给学生独立思考自由发挥想像的空间。鼓励利用多种方法理解词义，给学生创建自读自悟机会，注重生生互学，生生互补，师生互助，充分让学生

4、自主学习，自悟自得。使学生在一遍遍的朗读，一轮轮的交流，一次次的探究过程中，领悟诗的意境，情感得到升华。下面我具体的说说教学步骤：第一步：知诗人，解题意首先，我让学生自主诵读已学过的古诗，说说认识的诗人，这样可为后面的学习营造氛围，激发学习兴趣。接着我问：谁会背《望天门山》最后，我引导学生读两遍之后，问：题目的意思谁读懂了？如此一问，还给学生学习的主动权，学习的积极性就调动起来了。第二步：抓字眼，明诗意这首诗的一二两句中关键词多，理解难度较大，我决定导用“扶放“结合的教学方法，让学生尝试学习，先运用不同手段：如联系实际想

5、像法，先解字词，再串句意法等，来突破关键词“断、开、回”的理解。这样“扶”着学生，其目的是为了在方法上教学生“如何学”。然后我再“半抉半放”引导学生理解。第三四句关键词“出、来”的意思。接下来让学生尝试自已串讲诗句意思。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对示，孤帆一片江边来“。我相机点拔纠正。第三步：想诗境，悟诗情欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，我将通过朗读感悟法和想像感悟法来突破这一教学难点。首先让学生朗读全诗，说说诗中哪些词用得好？这些词让你想像到一个怎样的画面？然后指导学生通读诗句，由老师的范

6、读到学生的自由读，由齐读再个别读，由小组读到分角色读，再到背诵。让学生在读中悟情，在读中进入诗的意境。第四步：总结方法，拓展阅读我这堂课的设计，其实是教给了学生一套学习古诗的方法，“知诗人，解题意—抓字眼—明诗意—想诗意—悟诗情。”为了检验学生对方法的掌握以及丰富学生对古诗的积累，我将要求学生给诗配画，并推荐阅读李白写的《早发白帝城》、《望庐山瀑布》。四、说板书设计一个既简洁又生动形象的板书设计，能给学生留下更深刻的印象，我这堂课的板书设计采用简笔画的形式出现，它将课文的语言文字，描绘成鲜活的画面，使课堂变得情趣万千，充

7、满勃勃生机。天门山热爱与赞美祖国的河山小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页