物理人教版九年级全册第2节内能

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1、第2节内能【教材分析】本节的重点是内能、热量概念的建立，改变内能的两种途径。难点是用类比的方法建立内能的概念。第一部分：内能。在新课教学前，可以先复习动能和势能的知识，然后，引导学生对比：物体内部的分子在不停地做着无规则的热运动，分子也具有动能，分子之间有相互作用力，所以分子间还有分子势能。构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能的总会，叫做物体的内能，内能的单位是焦耳（J）。第二部分：改变物体内能的两种方式。热传递可以改变物体的内能，做功也能改变物体的内能，关于做功改变物体内能的教学，一定要做好实验，无

2、论是教师的演示实验还是学生动手的小实验，都对学生理解做功改变物体内能起着关键性的作用。教科书从图13.2-4到图13.2-5，共有四个活动实验，从学生熟悉的摩擦生热，到学生不太熟悉的压缩气体生热，再到学生生疏的气体膨胀做功降温。教学中要掌握好这几个层次，要密切联系学生的生活，使教学生动而有趣。压缩空气做功的演示实验很重要，因为在学生的生活经验中，摩擦做功较为常见，但对于压缩气体体积也是做功的一种形式，则很不熟悉，理解上也困难得多，可以让学生到讲台上来做此实验，提醒做实验的学生快速压下活塞就可以。这个实验会引起

3、学生的极大兴趣而印象深刻——压缩气体做功可以改变物体的内能。给自行车打气是学生熟悉的，但绝大部分学生都没有认真观察过，也不会深入地思考，特别是气筒下部的温度要更高一些这个现象也会让学生很意外。筒的下部温度升的更高，主要原因是压缩空气做功增加了内能，摩擦在这里是次要的。同时也再次提示我们，观察是学习物理的最基本方法。【教学设计】学科物理册次九年级全册课型新授课课时1课时课题第2节内能教学目标1.知识与技能1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。2．知道热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，使物体温度升高（

4、或降低），内能改变。3．知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。4．知道做功可以使物体内能改变的一些事例。2.过程与方法1．通过探究找到改变物体内能的两种方法。2．通过实验说明做功与物体内能改变的关系。3．通过实验和查找资料，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观1．学生通过实验体验探究的过程，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与物体内能变化的关系。2．激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的环保

5、意识。教学重点内能以及内能改变与温度改变的关系教学难点内能与温度变化的关系，热量与内能的关系，热传递教学方法列举法、探究法、讨论法、实验法、提问法、讲解法等综合运用。学法指导1.引导学生自主学习：明确学习目标，自学基础知识，提出不懂的问题，自己产生质疑；2.指导学生互动学习：通过小组讨论，明白物体的内能大小跟物体的温度有关，并找出改变物体内能的具体方法。3.指导学生延展学习：指导学生通过阅读了解地球的温室效应，培养学生的环保意识。教具压燃演示器、、烧瓶、皮塞、多媒体设备。学具铁丝（多根）、气筒、酒精灯（多只）

6、达标规程创设情境，引入课题→提出要求，明确目标自主学习，阅读教材→提出问题，产生质疑互动学习，实验探究→讨论分析，得出结论延展学习，当堂检测→自我评价，自我反思【教学过程】教学环节双主互动创新批注一引创入设课情题境【教师演示1】提出问题:1.是什么把塞子冲出来？2.塞子增加的机械能从哪来？要解开这些迷底，今天我们就一起来学习第十三章第2节。第2节内能（板书）（或课件展示）【设计意图】用具有视觉冲击力的实验，激起学生的学习兴趣。二确自定主目学标习组织引导学生自主学习教材，完成下列【自主练习】1．        

7、                    叫做物体的内能；内能的单位：     。2．同一物体，温度升高，内能   。3．铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有。　　4．改变内能途径的是：  和      。热量的单位是。　　5．冬天搓手会让手暖和，是通过    改变的内能；冬天嘴对手哈气取暖是通过    改变内能的。[来源:Zxxk.Com]　　6.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______；当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩

8、筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故。教师根据学生提出的问题做出筛选，确定教学目标教学目标：1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。2．知道热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，使物体温度升高（或降低），内能改变。三解互决动问学题习3．知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。4．知道做功可以使物体内能改变的一些事例。组织引导学生互动学习，逐