2019年二年级数学下册 第三单元《甜甜的梦 毫米、分米、千米的认识》教案 青岛版六三制

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1、2019年二年级数学下册第三单元《甜甜的梦毫米、分米、千米的认识》教案青岛版六三制教学目标：1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。2、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算并用适当的长度单位估测物体的长度。3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度或者厚度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。教学重难点：教学重点：毫米、分米长度概念的建立。教学难点：长度单位间的换算和估测。教学过程：【导入】创设情境

2、，提供素材谈话：同学们，在上课之前，老师对同学们有两个小要求：1、希望同学们能够保持一个好的坐姿，正确的执笔姿势2、希望同学们能够踊跃的举手发言。同学们能做到吗？预设：能！！！谈话：好，我们开始上课。谈话：同学们，大家看过西游记吗？你最喜欢里面的哪个人物呢？预设：看过，喜欢猪八戒、孙悟空。谈话：有的同学喜欢孙悟空，我们都知道孙悟空打妖怪是最厉害的，当然这也离不开他的一样兵器，对，就是金箍棒。谈话：今天我们就一起来研究一下金箍棒中的数学问题。这个金箍棒可神奇了。让我们来感受一下吧。谈话：同学们看到金箍棒有怎样的变化啊？预设

3、：金箍棒变小了，最后赛到了耳朵里。谈话：同学观察的真仔细。那同学们估计一下，变到孙悟空耳朵里的金箍棒会有多长？预设：我估计它有5厘米。     我估计它有2厘米。谈话：在咱们的学具盒里找一找，是哪一根？学生举起谈话：到底有多长呢？我们以同位两人位一组用直尺来量一量，然后跟同位交流一下你测量的结果？学生分组测量。谈话：谁来说一说你们测量的结果？预设：不到1厘米。谈话：看来用我们学过厘米，已经不能精确地表示出这根金箍棒的长度了。这时候我们要认识一个新的长度单位---毫米。毫米还可以用字母mm表示。（板书）【设计意图】选用富有

4、童趣的素材，从学生已有的知识出发，用学生熟悉的事物，唤醒学生对米、厘米的表象的记忆，激发学生的学习兴趣，通过动手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露学生的认知起点，感受到学习新的长度单位的必要性。【讲授】分析教材，理解概念1、认识毫米。 （1）认识1毫米和几毫米谈话：那么1毫米到底有多长呢？我们可以先找直尺来帮忙。在直尺上有许多一毫米，凭你的感觉，试着找找一毫米在哪？找到后与你的同位交流一下。谈话：谁能给大家指一指？预设：直尺上的一小格。谈话：还有别的1毫米吗？预设：指着别的一小格。谈话：当然同学们直尺上有许多1毫米。对，直尺

5、上的每一小格都是1毫米。那2小个格呢？？3小格呢？5小格呢？10小格呢？预设：2毫米、3毫米、5毫米、10毫米。（2）感受1毫米。谈话：同学们，我们刚才认识了1毫米。接下来让我们继续感受一下1毫米有多长。拿出我们准备的的一分钱硬币，竖着放在尺子上，看看它有多厚？预设：1毫米。谈话：同意吗？然后借助这枚硬币用手势表示一下1毫米大约有多长，闭上眼睛想一想1毫米有多长。谈话：1毫米，给你的感觉怎么样啊？预设：1毫米太短了！谈话：在我们身边还有那些物体的长度或者厚度大约是1毫米？预设：身份证厚度、直尺的厚度谈话：同学们说的真好，

6、我们数学和我们的生活是联系紧密的，同学们在生活中也要留意观察哦。（3）认识毫米和厘米之间的关系谈话：接下来，请你拿出自己的练习纸，咱们做一个小练习。准备好了吗？请你在纸上画出一条5毫米的线段。生画。谈话：画好了，跟同桌互相看一看。谈话：再请大家画一条10毫米长的线段，一边画一边想你有什么发现？先悄悄地跟同桌说一说。谈话：谁来说说你们的发现？预设：10毫米就是1厘米。谈话：其他同学的发现呢？请你来。预设：10毫米就是1厘米。谈话：哦！你也发现了，你们呢？预设：10毫米就是1厘米。谈话：对，也可以说，1厘米就是等于10毫米。

7、（板书）一起读！预设：1厘米=10毫米！谈话：反过来？10毫米也等于？预设：1厘米！谈话：太棒了！看来，咱班的同学不但善于学习，还善于总结哪！掌声送给自己！谈话：现在，考考你，从0刻度到刻度2是几厘米，是几毫米？预设：2厘米，20毫米。谈话：正确！继续，从0刻度到刻度3呢？预设：3厘米，30毫米。谈话：很好！从刻度2到刻度6呢？预设：4厘米，40毫米。（如果出现错误，问：谁的答案是正确的？）谈话：真棒！现在聪明的你能准确地量出变到孙悟空耳朵里的金箍棒长是多少了吗？预设：能！谈话：量一量？生量。师巡视。预设:5毫米。谈话：

8、请你来指给大家看看。生指。谈话：你是怎么量出来的？预设：从0刻度线开始，一共是5个小格也就是5毫米谈话:同学们同意吗？你掌握的真不错。谈话：看，我们的新朋友——毫米，是不是帮我们精确地量出了这根金箍棒的长度啊？预设：是！谈话：我们一起来做一个小练习（出示课件）。大家看它们的长度是多少？并说一说是怎么看出来的。预设1：