【教学设计】《枫桥夜泊》（语文苏教三上）

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1、《枫桥夜泊》教学设计教材分析:《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。教学目标：【知识与能力目标】学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。【过程与方法目标】展开想象，培养研究、自学能力。【情感态度价值观目标】边读边想象诗句描绘的景象,体会作者表达的思想感情。教学重难点：【教学重点】有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句的意思【教学难点】通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活的不如意。课前准备：1、老师准备：《枫桥夜泊》

2、课件2、学生准备：积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句，字典。教学过程：一、导入新课，激情引趣。1、请学生背诵积累的描绘秋天的古诗，看谁记得多。2、导入：今天我们再来学一首关于秋天的古诗。这首诗意境深远，非常有味道。在学这首诗之前，先请大家看一幅图。出示课件：现代苏州枫桥图片师述：这是苏州一座很有名的桥，叫枫桥。每天这里都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。其实，枫桥只是一座在江南非常常见的单孔石拱桥，那它为何引来如此多的游客慕名前来呢？原因啊是一首诗！想知道是什么诗，让一座普通的桥而闻名天下的呢？今天我们就来学学《枫桥夜泊》这首诗揭题：枫桥夜泊。齐读课题3、解

3、题。（1）指导“泊”读音并多音字组词。查字典理解“泊”在两个不同读音情况下的意思。（2）生理解《枫桥夜泊》题目的意思。过渡：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》，简介张继张继(约715~约779)字懿孙，汉族，湖北襄州(今湖北襄阳)人。唐代诗人，生平事迹不详，约公元753年前后在世，与刘长卿为同时代人。据诸家记录，仅知他是约天宝十二年(约公元七五三年)的进士。大历中，以检校祠部员外郎为洪州(今江西南昌市)盐铁判官。他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但可惜流传下来的不到50首。他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。【设计意图】出示图片，激

4、发学生学习的兴趣。三、初读感知，体会意境。1、出示本课生字，请学生说说记住这些生字的方法。2、钢笔描红。3、生自学古诗。出示：①自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。②思考诗中描绘了哪些景物，想象作者在诗中描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。4、学生自读古诗。课件出示：月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？【设计意图】理解古诗的意思，使学生更加的了解古诗。四、欣赏品味，想象悟情。1、欣赏景物，感受秋夜的寂静、凄凉。（1）师：听了同学们的朗读，老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，让我

5、们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。边听边想，随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？师范读。（配乐）（2）看到满天的霜，你什么感受？“乌啼”什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般怎样？从寺中传来了钟声，这钟声怎样？简介寒山寺。（3）在刚才的朗读中，大家仿佛看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境？想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？生交流讨论，指名回答。师：月落乌啼，寒霜满天，枫叶火红，渔火点点，面对

6、这样的江南秋夜，诗人含愁难眠。姑苏城外，寺庙钟声又不断地敲打着张继的心坎，诗人灵感顿开，有感而发，提笔写下“枫桥夜泊”四字，然后一气呵成写下这意境深远的诗句。（音乐起）学生有感情地诵读诗句。指名有感情诵读。【设计意图】深入了解，让学生感受到身临其境。五、拓展漫谈，深入体会忧愁。1、同学们还收集到了哪些带“愁”的诗句？出示：梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。移舟泊烟诸，日暮客愁新。抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。生自由读，指名读。【设计意图】这一教学设计立足于学生个性特点，把学习的主动权交给了学生。六、课后总

7、结一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。由于这首诗情景描写真切，画面清新，因而历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒山寺也因而名扬天下。七、布置作业结合这首诗的内容，为《枫桥夜泊》这首古诗配一幅画，再涂上颜色。板书设计:枫桥夜泊唐张继看到：月落、霜满天、江枫、渔火愁？听到：乌啼、钟声教学反思：《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写的一首七言绝句。全诗描绘了诗人夜泊枫桥的所见所闻。月落、霜天、江枫、渔火