【教学设计】《实验：探究加速度与力、质量的关系》（物理人教必修1）

《【教学设计】《实验：探究加速度与力、质量的关系》（物理人教必修1）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《实验：探究加速度与力、质量的关系》◆教材分析1、牛顿第一定律告诉我们，物体的运动状态及其改变是由它所受的力决定的，而运动状态改变的难易程度又与物体自身的质量有关，因此，探究加速度与力、质量的定量关系是自然而又十分必要的。关于实验的基本思路：可以先结合一段视频，让学生从自身的生活经验和一些小常识出发，对加速度与力、质量的定量关系进行合理的猜想，因为这与实验数据的处理直接相关。正比、反比的关系用图象进行数据处理比较直观，而且有利于减小误差的影响，所以本实验用图象方法处理数据。基于简单、方便的原则，考虑用打点计时器成本不高，其配备比较普遍，打算安排学生在第二课时动手进行实验测量加速度，探

2、究加速度与力、质量的定量关系，但实验中要注意消除摩擦力的影响。由于探究的是加速度与力、质量间的比例关系，教科书上的第二套方案的实验设计很有启发性，但实验操作和数据处理对学生要求比较高，实验前要注意做好引导工作。2、新课程注重学生学习方式的改变，将过去学生被动听、练，改变为现在的主动探究、合作交流。给学生提供探究的平台，让学生在探究中体验和感悟。3、本节内容很多，考虑到学生的接受状态，将探究工作分步进行，第一课时为理论探究部分，第二课时为操作探究部分。◆教学目标知识与技能1．理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。2．通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。过程

3、与方法1．使学生掌握在研究三个物理量之间关系时，用控制变量法实现。2．指导学生根据原理去设计实验，处理实验数据，得出结论。情感态度与价值观1．通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神。2．使学生养成实事求是的科学态度，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。◆教学重难点【教学重点】1．怎样测量物体的加速度。2．怎样提供和测量物体所受的力。【教学难点】1．如何提出实验方案并使实验方案合理可行。2．实验数据的分析与处理。◆课前准备小车、砝码、小桶、砂、细线、一端附有定滑轮的长木板、垫木、打点计时器、交流电源、纸带、刻度尺、天平．◆教学过程教学环节教学内容教学方法引入课题创设情

4、景，引入课题演示视频材料1：在同一画面演示喷气式飞机从航母上起飞、列车起步并附有加速数值（飞机8m/s2，列车0.3m/s2）。演示视频材料2：在同一画面演示普通汽车和赛车起瞳并附有加速度数值（普通汽车2m/s2，赛车4.5m/s2）引导学生思考问题：飞机、列车、汽车在起动时可以产生不同的加速度，你认为加速度的大小与哪些因素有关呢？演示视频材料提出问题让学生观察讨论由学生分析得出定性结论引入课题引导学生分析得出结论：物体的加速度大小与物体的大小，与物体质量的大小有关系。物体质量一定时，受力越大，加速度越大；物体受力一定时质量越小，加速度越大。提出本节课题：用实验探究物体加速度的大小与

5、物体的受力，物体的质量的定量关系。新课教学一、提出问题：加速度的大小与物体受力的大小，物体的质量有关，如何研究这三个变量之间的关系呢？用控制变量法研究a、F、m三者之间的关系，先保持物体的质量m不变，研究加速度a与受力F的关系，再保持受力F不变，研究加速度a与物体的质量m的关系，最后把研究的结果综合起来，即可得物体的加速度a与物体所受外力F，物体的质量m三个量之间的关系。二、要求学生猜想和假设根据前面的分析猜想加速度a的大小与物体所受外力F大小成正比，与物体的质量m成反比三、引导学生设计实验方案，确定实验步骤1、实验方案：让小车在外力作用下在长木板上作匀加速直线运动，测量小车的质量m

6、，小车运动的加速度a,小车所受外力F，研究m一定时，a与F的定量关系；F一定时，a与m的定量关系。2、实验步骤：（1）选取实验器材、按照图1组装器材学生思考提出研究方法——控制变量法让学生根据前面的分析猜想a与F、m的关系引导学生选择器材，借助CAI课件解读实验装置，引导学生确定如何测量F、m和a（2）利用天平测量小车、钩码的质量。（3）保持小车质量m不变，通过悬挂不同质量的小钩码对小车产生不同的拉力F，利用打点计时器打出绳带，测量出对应拉力下的小车的加速度a，记录拉力F与相应的加速度a的大小记录表格里。（4）保持悬挂小钩码不变，通过在小车上增加砝码改变小车的质量，利用打点计时器测量

7、对应的加速度，记录小车质量m与相应的加速度a的大小。四、指导学生做分组操作实验采集数据五、分析与论证1、分析处理实验数据指导学生用图象法处理实验数据，分别在坐标纸上作出a—F图象和a—1/m图象，看它们是否两条过原点的直线。2、听取学生分组实验汇报（1）让学生自己根据实验得出物体的加速度a的大小与物体受力F的大小、物体的质量m三者的关系，对前面的猜想进行验证（2）听取小组实验汇报（3）学生互评设计表格，强调打点计时器测量a，强调钩码质量不能太大（其系统误差