《实验：探究加速度与力、质量的关系》教学设计

《《实验：探究加速度与力、质量的关系》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《实验：探究加速度与力、质量的关系》【教学目标】一、知识与技能1．理解物体运动状态的变化快慢即加速度大小与力有关，与质量也有关。2．通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。3．培养学生动手操作能力。二、过程与方法1．指导学生半定量地探究加速度与力和质量的关系，知道用控制变量法进行实验。2．引导学生自己设计实验，并根据设计进行实验。3．对实验数据进行处理，并能根据数据结果得出结论。三、情感、态度、价值观1．通过实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。2．通过探究激发学生的求知欲和创新精神。3．培养与人合作的团队精神

2、。【教学重点】1．控制变量法的使用。2．如何提出实验方案，并使实验方案合理可行。3．实验数据的分析和处理。【教学难点】 　　1．在老师引导下提出切实可行的实验方案。 　　2．实验的操作过程。【教学用具】小车，一端带有滑轮的长木板，50g规格钩码1盒（每盒10个），托盘天平砝码2盒，刻度尺（米尺），铁夹，线绳若干。【教学过程】一、引入课题前面我们学习知道了加速度这个物理量反映了物体速度变化的快慢，加速度大物体速度变化的就快。提出问题1：加速度的大小与什么因素有关系呢？(多媒体展示)请同学猜一猜。也可以根据我们生活中的经

3、验想一想。空载货车和满载货车在相同牵引力作用下谁启动的快呢？空载货车质量小启动快，加速度大。可见加速度大小与质量和力的大小都有关系。提出假设：那么它们大小之间的关系是怎么样的呢？成正比还是反比？还是其他的关系。下面我们就通过实验来探究它们之间的关系。二、设计实验方案提出问题2：在物理学实验中，我们要研究一个量与另两个量的关系一般采用什么实验方法？（控制变量法）初中也用过，例如研究电流与电压，电阻的关系。研究方法我们知道了，下面我们就来设计实验方案一：用打点记时器直接测量加速度大小保持质量一定，研究加速度大小与力的大小

4、的关系，我们就要把它们的大小测量出来看它们是什么关系，数据能说明问题。请同学回答如何测力和加速度？保持力一定，研究加速度大小和物体质量大小的关系。这种方案根据要纸带算加速度，因此本次探究加速度与力、质量关系不想用此方法。请同学们另外设计出一种切实可行的实验方法？方案二：通过测量小车位移的方法反映加速度的大小提出问题3：是否一定要把加速度大小测量出来才能看出它与力的关系呢？，不测加速度大小行吗？原理：根据初速度为零的匀加速直线运动公式可以测量小车位移来表示小车的加速度。实验中平衡摩擦力的方法：把木板一端垫高，是小车在木

5、板上做匀速运动，重力分力和摩擦力平衡，我们认为小车只在拉力作用做匀加速直线运动。一、进行实验，处理数据表一：两车质量都是180g 参照车实验车组别绳上挂的钩码/g （代表力F1）位移x1/cm绳上挂的钩码/g（代表力F2）位移x2/cm16 12 26 18 36 24 表二：两车质量都是180g组别12 23 34 表三：两车挂的钩码质量都是40g 参照车实验车组别车和车上砝码总质量/g（代表质量m1）位移x1/cm车和车上砝码总质量/g（代表质量m2）位移x2/cm1180 270 2180 360 3  表四：

6、两车挂的钩码质量都是40g组别11.5 22 3 一、分析实验数据和误差分析让学生分析表二和表四，并得出结论。结论：在两车质量一样的情况下，实验车受的力是参照车的多少倍，加速度就是参照车的多少倍，说明加速度与力成正比；在两车受力一样的情况下，实验车总质量是参照车的几倍，加速度就是参照车的几分之一，说明加速度与质量成反比。夹子不能完全夹住，所以位移数据的测量是有误差的，要想减小误差我们可以进行测量多组数据，还可以改进实验方法，用更精确的方法测量位移。二、课堂小结通过实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。培养与人合

7、作的团队精神。了解探究物理问题的基本过程