7.走进贝类世界

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1、7.走进贝类世界教学目标：1．认识各种各样的贝类。2．了解贝壳在生活中的应用。3．引导学生搜集贝壳，尝试制作贝壳标本，培养学生的动手能力，激发学生亲近大海的情感。4.学会团结礼让，能在活动中获得成功的喜悦。教学重点难点：重点：认识各种各样的贝类，了解贝壳在生活中的应用。难点：引导学生搜集贝壳，尝试制作贝壳标本。教学准备：学生准备：1．在家长的帮助下搜集各种各样的贝壳及贝壳制品。2．在家长的帮助下搜集各种贝类的图片及资料，分装在资料袋中，并标注好“图片”、“资料”字样。3．准备放大镜每人1个。教师准备：1．搜集各种各样的贝壳及

2、贝壳制品，将学生搜集的贝壳分盛在篮筐中，每组一份。2．煮熟的贝类（牡蛎、扇贝、贻贝、蛤蜊、缢蛏、竹蛏、玉螺、毛蚶等）的拼盘6份。3．蛤蜊吐水、扇贝走路的录像及资料。4．鹦鹉螺手偶，“贝类大观园”大幅背景图一张。5．观察记录表格6张（每组一张）。教学过程：一．角色介入，激情导入。（提前组织学生围坐成半圆）1.教师呈现手偶，声情并茂地问：“XXX班的小朋友，猜猜我是谁？”（生答：海螺）2.鹦鹉螺妈妈（教师）：我是鹦鹉螺妈妈，我今天是来邀请大家去我们“贝类世界”坐客的，你们愿意跟我一起去吗？（生答：愿意）那让我们准备一下，马上出发

3、——“走进贝类世界”。（板书：走进贝类世界）[设计意图：以“海螺妈妈”的角色介入活动，符合刚刚离开幼儿园的孩子的心理需求，他们会很快地将自己融入到情景中，会心潮澎湃地想去“贝类大观园”看看，参与活动的积极情趣油然而生。]二．走进“贝类大观园”——初步认识部分贝类。提前创设“贝类大观园”的场景，将煮熟的贝类拼盘分组摆放到桌上，将盛有各种贝壳的篮筐分组“藏”到桌洞里或者桌子下。1．课件播放《大海的摇篮曲》背景音乐。鹦鹉螺妈妈（教师）手持“红螺壳”，学生每人手持一枚自己搜集的“贝壳”，在老师的引领下边表演边朗诵诗歌《小海螺》。2．

4、引导学生按组坐好。鹦鹉螺妈妈（教师）：到我们“贝类世界”了，快快入座吧！3．小组交流活动。（1）师：我们“贝类世界”的贝壳丰富多彩，仔细看看，你都认识谁，和同伴说一说。（2）集体交流师：给大家介绍一下你认识的贝类吧！学生介绍拼盘中认识的贝类（教师随机板贴贝壳相应的名字）（3）引导学生认识不熟悉的贝类。①师：我们“家族”里的哪些贝类你不认识呀？②学生出示自己不认识的贝类，教师指导认识，相机丰富对“竹蛏”、“鹦鹉螺”的认识。a．提问：小客人们，你知道我们为什么叫“竹蛏”吗？b．可以放手让学生汇报，若生汇报不出，则教师以“竹蛏”口

5、吻介绍：竹蛏是双壳软体动物，两壳合抱后呈竹筒状。c.师：小客人们，你了解我鹦鹉螺吗？（随机出示鹦鹉螺手偶）d.指生介绍，若生不了解，师：你想了解我们吗？（想）那我来为大家自我介绍一下：我们鹦鹉螺早在4.5亿年前就生活在地球上了，被称为海洋中的“活化石”。4．观察体验活动，感受贝类的特点。（1）师：仔细观察一下我们贝类有什么共同的结构呀？（有贝壳和身体）（2）师：请在小组中有秩序地摸一摸我们的身体和我们的外壳，体验一下我们贝类的身体和外壳有什么共同的特点呀？和小组里的伙伴说一说。①组内触摸感受贝类的外壳及身体，并交流。②集体谈

6、感受。a师：请勇敢的小客人与我们分享一下他的体验，我们的外壳和里面的身体摸上去有什么感觉？b学生汇报。（教师随机板贴：“软软的身体，硬硬的外壳”。）（3）小结：怪不得诗歌中这样唱我们：“小海螺呀小海螺，软软的身子，硬硬的壳”。5．品尝“贝类”。（1）师：为了盛情款待你们这些小客人，请从拼盘中任选一枚贝类品尝一下，告诉大家味道如何？（2）生组内品尝并交流味道。（3）集体交流味道。（4）小结：我们贝类的肉不仅味道鲜美，而且营养丰富，全身都是宝。（二）认识其他贝类——红螺、牡蛎导语：小客人们，除了这些“贝类”，我们家族里还有好多“

7、贝类”嫌自己长得丑，躲在桌子底下，不好意思见你们呢，你能悄悄地把它们请出来吗？认识其他贝类（红螺、牡蛎）1．学生将装有各种各样贝壳的篮筐取出。2．小组活动。①引导搜寻：篮筐中还有哪些贝类还没有跟我们见面?仔细找找,然后跟伙伴说一说它们都叫什么名字?②集体汇报，a.师：你都找到了哪些贝类，能举起来让大家认识一下吗？b.师随机板贴名字c.学生不认识的贝类，教师随机指导认识。（三）认识“帽贝”1.导语：哎呀，还有一枚淘气的“贝类”，独自待在海边的礁石上，找不到“大部队”了，快让我们看看它是谁？2.课件呈现“帽贝”图片，学生认识，若

8、学生不认识，师指导认识这是——“帽贝”。（随机在大幅“背景图”中板贴“帽贝”图片。）3．了解帽贝的生活环境及外形特点。①师：仔细看看帽贝生活在什么地方？（海边的礁石上）②师：它的贝壳看上去像什么？（爷爷戴的斗笠）[设计意图：用富有儿童情趣的语言——小客人们，除了这些“贝类”，我们家族里还有