6.阿长与《山海经》 合作学习教案

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1、第6课.阿长与《山海经》合作学习教案（预习课）任课教师尤国兴备课时间：2011.10.7授课班级：40一、学习目标1.识记重点词语；2.自读课文，学会记录瞬间感受。二、学习重点目标1三、学习难点目标2四、学习方法点拨法、问答法、合作研讨法五、教学设想长文短教。先熟读课文，疏通字词，再进行深入的学习。六、教学过程（一）温故引新（3分钟）回顾鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》。板书课题及作者。（二）感知课文人物形象1.自读课文，把自己对长妈妈的瞬间感受记录并旁批。提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。（20分钟）2.根据你读课文后所得到的感受，用“阿长是一个人”说

2、话。（10分钟）预设说法：阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人；……教师小结：总之，阿长是一个好人，但并没得到善报的人，她并不是十全十美的人，乃至缺点多余优点，她是一个复杂社会下产生出的一个复杂的人。（三）掌握以下字词（读音、字形、意义）：骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀（四）教师小结。七、板书设计题目、作者、重点字词八、课外作业课后练习一九、课后反思：第6课.阿长与《山海经》合作学习

3、教案（展示交流）任课教师尤国兴备课时间：2011.10.7授课班级：40一、学习目标1.学习本文欲扬先抑的写法；2.把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情；3.学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。二、学习重点目标1、2三、学习难点目标2四、学习方法发言交流法、朗读体会法五、教学设想交流与朗读共同促进。六、教学过程（一）复习所学字词，选择性听写（以易错读错写字为主）（3分钟）（二）依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？（10分钟）明确：“实在不大佩服”、

4、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。（三）对比朗读一下文中表达作者厌恶之情与怀念之情的句子，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情（15分钟）明确：记叙中的抒情手法；综观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者运用欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心

5、小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。（四）思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？（10分钟）明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事。详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。（五）课堂小结。七、

6、板书设计题目、作者讨厌——买《山海经》——怀念（略写）（详写）八、课外作业课后练习二、三九、课后反思：