化学人教版九年级上册用过氧化氢制取氧气

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1、探究实验　用过氧化氢制取氧气　教学设计执教者：乔会坤【学生分析】:九年级(3)班的学生基础相对较好，对化学学习有较浓厚的兴趣。学生通过前面的学习已了解了实验的基本操作，观察了大量的课堂演示实验，具备了一定的实验观察能力，但是科学的思维能力和综合分析能力较弱，通过设疑，实验，讨论分析来培养学生的思维能力、分析观察能力。这就使学生能主动参与这堂课的探究学习成为可能，积极性也就更高。【教材分析】:“氧气的制取”是初中化学第二单元的重点知识，在全单元乃至全书都占有重要的地位。用过氧化氢制取氧气是学生学习了实验基本操作后接触的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常

2、见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其它气体的制取打下良好的基础。【教学目标】:1、知识与技能　通过对比过氧化氢在不同情况下的分解、以及与高锰酸钾制取氧气的方法进行比较，使学生学会实验室制取氧气的方法，及注事项。2、过程与方法　　提高学生实验、思维能力，初步培养学生学会实验探究方法、培养学生实验技能和分析问题的能力。3、情感态度和价值观　　激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识，培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质及合作精神；【教学策略】:化学是以实验为基础的一门自然科

3、学，所以本节以实验为主线，通过实验来探究化学反应的条件，使学生的学习热情和兴趣被最大限度地调动起来，使学生进入主动学习状态。本节是让学能够自己动手探究，因而变演示实验为学生探究实验是很有必要的，学生以小组探究方式，根据实验目的，利用实验桌上提供的仪器和药品设计实验方案。在实施实验时学生体验了科学过程，动手能力得到了加强，培养了学生的观察能力、研究问题的科学方法和严谨求实的科学品质及勇于探索的意志力。同时在实验过程中培养了学生的合作意识。通过自己探索，学生不仅获得了知识，也体验了科学研究过程。【教学方法】:分组实验探究法，讨论分析法，比较总结法【教具准备】

4、:过氧化氢溶液、二氧化锰、酒精灯、木条、火柴、试管，多媒体【教学过程】:●引入：请同学们跟我做一个小小的实验：请同学屏住呼吸。（全体同学参与）(约一分钟，请同学谈谈感受)分析：氧气用于动植物的呼吸，还可以支持燃烧，使带火星的木条复燃●提问：实验室是如何制取氧气的呢？（学生思考回答）●导入课题：今天我们就研究用过氧化氢溶液制取氧气的方法●展示板书：实验步骤，注意事项指导学生撑握实验步骤P35，强调实验注意事项　指导学生填写实验报告　（实验手册P36）●师生活动：学生分小组进行实验探索活动　　　　　教师在实验室内巡视指导●引导：学生讨论交流实验结果●比较提问

5、：比较三种（不加热，加热，加二氧化锰）反应的快慢，效果好坏　　　　　　　（学生回答）●引导：我们选用加入二氧化锰这种方法较好（简便易行，不需加热）●设问：实验室用过氧化氢制取氧气时为什么要入少量的二氧化锰？●实验探究：在用过的二氧化锰试管内重新加入过氧化氢溶液。●分析讨论：还会有氧气产生，说明二氧化锰可以反复使用●归纳总结：从实验结果分析得出：催化剂的概念和反应的化学方程式　　　　　　2H2O2　　MnO2　2H2O　＋　O2　↑●　设问：实验室还有其它方法制取氧气吗？　　　　　　（学生参考课本）　　　　2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑●　比

6、较讨论：两种方法的异同●　拓展：大量制取氧气采用什么方法？●　课件展示：工业制法（分离液态空气法）●　巩固：完成随堂练习A组题●　评价：评讲A组题●　小结：实验室可以通过多种方法制取氧气，我们可以根据具体的要求选用不同的方法●　作业布置：完成B组题附板书设计:探究实验　用过氧化氢制取氧气实验原理：2H2O2　　MnO2　2H2O　＋　O2　↑2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑2KClO3MnO22KCl+O2↑实验步骤：1、取一支试管，加入过氧化氢溶液，将带火星的木条放在试管口2、取一支试管，加入过氧化氢溶液，加热，用带火星的木条检验3、取一支

7、试管，加入过氧化氢溶液和少量二氧化锰，检验注意事项：过氧化氢用2-3ml，二氧化锰用黄豆粒大小填写表格：试管编号现象结论123结论：____________________________________________【课后反思】:本节整个教学思路严密清晰，通过对双氧水的分解分析，自主实验过程，学生的学习热情和兴趣被最大限度地调动起来，使学生进入主动学习状态。本节是让学能够自己动手探究，因而变演示实验为学生探究实验是很有必要的，不但使学生动手能力得到了加强，培养了学生的观察能力、研究问题的科学方法和严谨求实的科学品质及勇于探索的意志力。也为学生创设了设

8、计实验的思路，为后面的教学埋下了伏笔，同时在实验过程中培养了学生的合作意识。