5.春天在哪里

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1、5.春天在哪里活动目标要求:1、情感与态度:通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色,又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。2、行为与习惯鼓励学生走出郊外,用眼睛寻找春天,用语言描述春天,用心灵感受春天,用乐曲歌唱春天,在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。3、知识与技能通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识,了解家乡的自然风光。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达

2、能力。4、过程与方法在老师的帮助下,学习去探索问题,并通过活动交流体会,分享感受,获得认知。学情分析:春天来临,阳光明媚,虫鸟唧啾,树木抽芽,百花绽放……一切令人赏心悦目。自然界的这些变化深深地吸引住了孩子们。我们学校地处农村,而且校内各类树木、花卉、草坪都成了儿童眼中春的使者,校外青山绿水尽收眼底,孩子们在校内、校外尽情地玩耍、尽情地放风筝。这一切都为儿童感受春天、观察春天提供了极其有利的条件。所以在教学中我充分利用我们身边的资源,从寻找大自然中的春天入手,带着一起寻找春天、感受春天。活动重点、难点:通过郊外春游踏青去感受春

3、天的美好,学会欣赏春天的景色,激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色,又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。活动准备:1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。2、设计“找春天”记录表格。3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。5、制作“话春天”课件。活动过程:活动(一)展开想象的翅膀——写春天1、小组交流:你读过哪些赞美春天的诗歌?2、读一读:指导学生读《春姑娘》。读中悟:读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗,你感悟到了什么?3、写一写:我们也来做一个小诗人,仿照诗歌续编,写一写

4、春天。4、总结评价。活动(二)追寻春姐姐的脚步——找春天1、看一看:出示画面(春雨池塘青草绿水)画面2:柳枝长出新芽。2、说一说:春天在哪里?3、填一填:你们眼中的春天。4、小组交流。5、选出你心中的“春天的使者”,并说出理由。活动(三)创设春天的情境——话春天1、出示课件《话春天》,引导学生看课件。2、小组交流:请你来描绘春天迷人的景色,并说说春天有哪些可爱的小动物?有谁知道哪些小动物能够安全过冬,在春天又出现了?3、演一演:童话剧《春天来了》分组自编小剧本组内分角色戴上动物头饰上台表演。活动(四)抒发对春天的情感——唱春天

5、1、播放《春天在哪里》音乐,学生齐唱《春天在哪里》。2、课后延伸活动:举办一次唱春天“小百灵歌会”,并评出“最佳小百灵”。板书设计:5.春天在哪里找春天话春天

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