5 送给盲婆婆的蝈蝈(二上)

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1、5送给盲婆婆的蝈蝈（二上）设计理念：教师要善于沟通字形与事物之间的联系，以课文内容与要求为依托，才能确定行之有效的教学方法，并在上课过程中根据教与学的实际，调整教学方法，最终提高识字效率。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，就是识字和阅读教学的结合，在理解基础中，教师恰如其分地运用各种方法分析汉字，使汉字教学在阅读的语言情景中获得生命。对低年级学生来说，把一篇课文中要求认音、形、义集中在一起解决，难度大，效果差，因此，我们对怎样既落实识字，又不忽视阅读思维能力的培养进行探索。教学目标：1.能正确、流利、有节奏感地朗读诗歌。2.认识本课9个生字，两条绿线内的2个字只识

2、不写。正确书写其中的“婆、绿、邻、居”四个生字，理解由生字组成的词语。3.通过自身体验，课文诵读，感受诗中的那份童真，激起学生的爱心。教学重、难点：识字、写字；朗读教学准备：简单的powerpoint课教学过程：第一课时一、课前交流1.昨天，老师让小朋友们试着回去闭上眼睛做一些事的时候，你都遇到那些困难呢？那时你心里有什么感受呢？（着急、难受、紧张、害怕……）2.小朋友只闭上了眼睛一会儿，就有了这么多的困难，那要是一个人她的眼睛看不到光明，永远生活在黑暗中，那她会怎样呢？（孤单、寂寞、难受……）二、揭示课题1.今天，我们来学一首儿童诗，讲的就是一位见不到光明的婆婆的故事。（

3、板书：盲婆婆）认识的大声读出来。2.“盲”这个字，你可以用自己的话来说说是什么意思吗？3.“婆”是我们今天要学的一个生字，有什么好方法能记住它呢？女字旁的字还有哪些呢？空画田字格，书空，注意长横的写法。4．这位盲婆婆，她看不见早晨初升的太阳，看不见窗外绿油油的小草，看不见蓝蓝的天空，也看不见……她是多么地……（孤独、寂寞）呀！可今天，（出示图一）瞧，她心情怎么样呢？从哪看出来，注意她的表情和神态。5.一直孤单寂寞的盲婆婆为什么这么开心呢？让我们一起来学习这篇课文吧！（完成板书：送给盲婆婆的蝈蝈）齐读。6.听师范读课文，回答问题。三、初读课文1.多吸引人的故事呀，迫不及待想读

4、了吧。听清老师的要求：注意生字的读音，遇到难读的地方要多读几遍。轻轻打开书，开始读吧。2.交流，检查。生字词。邻居绿色替您领童年难忘喜滋滋（1）默读，不出声，看是不是有记不清的，可以再看看书。（2）交流：有哪些读音要提醒大家的吗？“邻”“领”“您”“绿”注意前后鼻音、“l”“n”的区别（3）开火车读、小组读、齐读。（4）有不理解的吗？提出来，大家讨论。（5）用你的朗读告诉老师你已经懂了，再读词语。重点读好“喜滋滋”。3.读通课文。（1）这么难的生字都读会了，那课文也应该难不倒你们吧，谁愿意来试试？（2）指名四人分段读，其它人注意倾听。（3）小组读。交流（4）根据学生情况通过

5、范读等方法指导读出诗的节奏感来。四、再读感悟，学习第一自然段。1.出示完整的图一师述：刚才其实我们只看了这幅图的一半。现在我们来看看整幅图，用自己的话来说说，图上还有谁，他在干什么呢？2.看书上是怎样用诗的语言来描述这感人的场景的呢？自由地去读读这一自段。3.指读。交流：课文中的蝈蝈到底是一只怎样的蝈蝈呢？（绿色、会唱歌、可爱……）这样的蝈蝈你们喜欢吗？如果它是你的，你有什么感觉呢？4、这么可爱的蝈蝈你们舍得送人吗？说说你的理由。5、可课文中的小男孩却把它送给了邻居家的盲婆婆，他愿意吗？从哪儿读出来。找出表示看心的词读一读，像这样的词还有吗？瞧，他看心地把蝈蝈送给了盲婆婆，

6、你可以看出他很……6、他想让盲婆婆笑一笑呢，我们一起来读。五、总结，阅读含有生字的短文。师：这只蝈蝈快乐地叫着，婆婆用心听着，再也不孤独，不寂寞。这儿有一篇含有生字的文章，能顺利地读读吗？出示：大家都叫我盲婆婆，因为我眼睛看不见了。我的邻居有一个聪明、懂事的小男孩，他常常陪我说话，唱歌给我听，有了他，我的生活多了许多快乐。开学了，他又送我一只绿色的蝈蝈，说是在他上学的时候替他来陪我。这只蝈蝈的声音真好听，它的歌声领着我回到了童年，让我想起往日难忘的快乐……六、写字指导。出示：婆、绿、邻、居有什么好方法记忆吗？什么地方需要提醒大家呢？书空、描红。下课！22云房子设计理念：学生

7、入学之前已掌握大量的口语词汇，并初步理解它们的意思，能够在口头语言中运用。低年级识字教学的任务就是要在学生头脑中建立起它们呢会说会用的词语与代表这些词语的文字符号之间的牢固联系。教学中不但要注意音形义的结合，还要突出教学的难点，不能平均使用力量。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重、难点：识字、写字；朗读、培养学生的观察力、想象力、以及个