4.2探究电磁感应的产生条件

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1、探究电磁感应的产生条件尊敬的各位老师：大家好！我是X号考生XXX，我的说课题目是《探究电磁感应的产生条件》，我将从教材分析、教学方法、教学器材、教学程序设计四个方面进行说课。首先我们来进行教材分析。一、教材分析1.1地位和作用探究电磁感应的产生条件是人教版高中物理选修3-2第四章第二节的内容，是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产

2、生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。1.2学情分析学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。1.3教学目标根据新课程标准的要求，注重提高全体学生的科学素养，结合教材，本着面向全体学生的原则，我从知识与技能目标、过程与方法目标和情感与态度目标三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑

3、战奠定基础。1）我确定的知识与技能目标是：（1）知道什么是电磁感应现象。（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件。（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。（4）能说出电磁感应现象中的能量转化特点。2）我确定的过程与方法目标是：（1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法。（2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。3)我确定的情感、态度与价值观目标是：（1）通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度。（2）介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第勇于探索科学真理的

4、科学精神。1.4教学重点、难点1）我确定的教学重点是：①学生实验探究的过程。②对产生感应电流条件的归纳总结。2）我确定的教学难点是：感应电流产生的条件。那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。二、教学方法:在课堂中通过一个演示实验和两个学生探究实验，创设物理情景。教师引导学生认真观察、积极思维，然后进行分析论证，归纳总结出产生感应电流的条件；同时通过同学间的分组实验和讨论，调动学生学习的积极性，提高学生课堂学习的效率，培养学生的协作精神。三教学器材自制铝管“电磁隧道”，小铁球，磁性小球，灵敏电流计，蹄形磁铁，线框，条形磁铁，大小螺线管各一个，电源，

5、滑动变阻器，导线，多媒体课件，学生分组实验器材。四．教学过程设计（一）引入新课“科学技术是第一生产力。”在漫漫的人类历史长河中，随着科学技术的进步，一些重大发现和发明的问世，极大地解放了生产力，推动了人类社会的发展，特别是我们刚刚跨过的二十世纪，更是科学技术飞速发展的时期。经济建设离不开能源，人类发明也离不开能源，而最好的能源是电能，可以说人类离不开电。饮水思源，我们忘不了为发现和使用电能做出卓越贡献的科学家——法拉第。1820年奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第由此受到启发，开始了“由磁生电”的探索，经过十年坚持不懈的努力，于1831年8月29日发现了电磁感应现象，开辟了人类的

6、电气化时代。本节课我们就来探究电磁感应的产生条件。（二）新课讲解提问：请大家思考一下，要进行这个探究实验，器材应该如何去选。引导学生总结：①要有产生磁场的物体：如蹄形磁铁、条形磁铁、通电螺旋管等；②要有能够显示电流的器材，如灵敏电流计等；③要有产生感应电流的装置，如导体棒、线圈等。向学生展示幻灯片，显示的是教材为大家提供的三套实验方案，请同学仔细体会是不是满足探究需要，然后进行实验。1探究实验一：导体棒（环）切割磁感线运动，如图2所示。（1）学生操作实验，使导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表1中。如图所示。导体棒的运动表针的摆动方向导体棒

7、的运动表针的摆动方向向右平动向左向后平动不摆动向左平动向右向上平动不摆动向前平动不摆动向下平动不摆动结论：只有左右平动时，导体棒切割磁感线，有电流产生，前后平动、上下平动，导体棒都不切割磁感线，没有电流产生。（2）小组讨论，归纳实验结论（3）教师总结：当闭合电路的部分导体切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。师：除此之外，还有那些情况可以产生感应电流呢？下面让我们看探究实验二。2探究实验二：向线圈中插拔磁铁，如图3所示①学生操作实验，把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放