化学人教版九年级上册分子和原子.阿不都热依木

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1、课题2分子和原子【教学目标】【知识与只能】1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，了解分子、原子的区别；并能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。【过程与方法】1.学习通过观察自然，实验等方法获取信息，学习运用想象类比，分析归纳，推理判断等方法处理信息。2.认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。3.学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。【情感，态度与价值观】体验探究活动的乐

2、趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学兴趣。培养合作意识以及勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。【重点难点】重点：认识物质的微粒性；能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。难点：运用分子和原子的观点解释一些简单的生活和实验现象【实验准备】品红的扩散氨分子扩散实验二氧化氮气体在空气中扩散水和酒精的混合压缩水和空气【课时安排】两课时【教学设计】第一课时【问题情景】投影四幅Flash动画画面1、小明站在阳台上想：湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？2、路过花店时，小丸子对小英子说：我闻见了花香

3、，你闻见了吗？3、冲糖水时，小刚感到迷惑，把白砂糖放入开水中，糖不见了，而杯中的水却有了甜味。4、小强指着马路问爸爸：马路为什么要隔成许多小泥块，块与块之间的间隔冬天和夏天为何不一样宽？【引入课题】以上四种现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。【实验】品红在水中扩散【想一想】你看见了什么？你怎样解释这种现象？【拓展】结论1：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。【播放动画】分子在水中扩散的微观过程【投影】1、苯分子的照片2、移走硅原

4、子构成的文字【活动与探究】在烧杯A中装入20ml蒸馏水，滴入2—3滴酚酞试剂，得到无色溶液。在烧杯B中装入10ml浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起，几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。上述现象说明了什么？请你用简单的实验证明自己的解释。【学生猜想】1、A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与B烧杯无关。2、大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。3、烧杯B中的浓氨水散发出一种由肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中，使A溶液变成红色。【设计方案，进

5、行探究】1、用洁净烧杯C装入20ml蒸馏水，滴入2—3滴酚酞试剂。静置，观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。2、另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B溶液用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象。3、小心闻B烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取出浓氨水少量于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。【获得结论】1、氨水能使酚酞试剂变红。2、B烧杯浓氨水中有肉眼看不见的微粒逸出，有些微粒进入A烧杯中的溶液，使溶液成分改变，颜色变红。【分组实验】A组：一杯开水，一杯冷水，同时放入质量相当的品红，观察现象。B

6、组：下面一个集气瓶盛红棕色的二氧化氮气体，上面一个集气瓶盛空气，抽走中间玻璃片，观察现象。C组：(1)50ml水与50ml水混合(2)50ml酒精与50ml酒精(3)50ml水与50ml酒精混合D组：各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入。【汇报实验结果】你有何发现？【拓展结论并投影】结论2：分子总是不断地运动的，温度越高，运动速率越快。结论3：分子之间有间隔，气态物质的微粒间隔比较大，固态、液态物质的微粒间隔比较小。【考一考你】１、苯分

7、子照片中两个相邻苯分子间黑色的部分是什么？２、“酒香不怕巷子深”、水烧开后在壶口处能看见白雾，说明了分子具有什么性质？【投影】1、几种常见分子模型2、空气的自白（模拟空气中的氮气分子、氧分子、水分子、氦原子等微粒模型以及运动情况）【讨论与交流】1、解释四幅Flash动画中的问题2、本节课你有什么收获、感受……【知识梳理】我已知道：·物质是由分子、原子等微小粒子构成的·分子是在分子、原子等微小粒子构成的·分子之间存在一定的间隔·分子是由两个及以上的原子构成的【板书设计】第三单元物质构成的奥秘课题一分子和原子一，

8、宏观物质都是由微小的粒子——分子原子构成的。分子，原子是真实存在的。二，分子的性质1.分子很小2.分子总是不断地运动，温度越高，运动速率越快。3.分子之间有间隔，气态物质的微粒间隔比较大，固态，液态物质的微粒间隔比较大。【教学反思】总之，课件资源的运用增加了学生的感性认识，注重了学生能力的培养，使抽象的知识变得简单、易于理解，让学生在轻松愉快中学到了分子的有关知识，更符合学生的实际，提高了课堂效率，