化学人教版九年级上册实验活动1：氧气的实验室制取与性质

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1、实验活动1氧气的实验室制取与性质新蔡县栎城乡初级中学魏志刚尊敬的各位评委：你们好！我的说课题目是《实验活动1氧气的实验室制取与性质》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法分析、学法分析、教学过程和板书设计七个方面来进行说课。一、教材分析本节课选自人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》的学生实验活动１。从教材编排体系来看，《氧气的实验室制取与性质》放在了单元之后，专门作为一个课题，符合新课标注重学生实验探究，培养学生实验能力和探究精神的宗旨；此外，它是在学生对氧气的制取、性质和用途的学习后，对氧气有了比较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，很想自己动手操作制

2、取氧气的基础上提出来的。从知识运用来看，氧气的制取是初中必须掌握的八个基本实验操作的第一个。因此，上好本节实验课可以为今后学习气体的制取提供范例，由此看来，《氧气的实验室制取与性质》在整个初中化学中都处于十分重要的地位。二、学情分析在对氧气的制取、性质的学习中，我已经对基本的实验操作进行了演示、讲解。并且学生对如何观察、描述实验现象已有了一定的印象。因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过分析、判断来获得新知识，发展抽象思维能力。同时我校在偏远、经济欠发达的农村，学生基础比较薄弱，动手能力相对较弱，我在上课时充分做好引导，调动学生积极性，加强直观性，使他们能

3、够正确的完成实验，是上好本节课的关键。三、教学目标依据新课程标准，要求初步掌握氧气的实验室制取与性质基本实验操作技能，我确定了以下教学目标：1．知识与技能(1)了解实验室制取氧气的主要方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。(2)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。2．过程与方法 (1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 3．情感态度与价值观 (1)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。教学重点：氧气的制

4、法、性质及其实验操作要领。[教学重点确定依据]：氧气的性质、制法是新课标必须掌握的基础知识与基本技能，而学生第一次进实验室做制取气体的实验，有点无从下手的感觉，只有掌握了氧气的制法、性质及其实验操作要领，才能更好地进行实验。教学难点：细铁丝在氧气中燃烧的实验操作。[教学难点确定依据]：实验过程中有许多的注意事项，细铁丝在氧气中燃烧的实验操作是难度最大的，突破了它，就保证了实验的完整性，培养了学生规范的实验操作和严谨求实的科学作风。三、教法分析为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用“复习提问、启发诱导、实验探究、归纳总结”等教学方法。四、学法分析学法上，我贯彻的指导思

5、想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是通过学生动手做实验。1.实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2.合作学习法：让学生在讨论交流中，取长补短，培养学生的合作竞争意识。六、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。1.通过复习提问导入新课，激发学生的求知欲。2．讲解本实验目的，反应原理，实验装置。重点引导学生明确实验步骤以及注意事项，避免学生实验过程中手忙脚乱，同时培养学生科学实验的严谨性和规范性。3.指导学生分组实验，在实验中给予帮助。努力

6、让每一组都能完成实验，达到教学目标。4.分享学生成功制取氧气的喜悦，对实验中出现的错误进行纠正与评价。5.指导学生验证氧气的化学性质实验，注意观察实验现象并归纳。学生自己动手做实验，在“做”中学，进一步强化学生对氧气的制法、性质的理解与掌握；既增强了学生的动手操作能力，又增强了学习化学的兴趣。6．学生反思实验活动收获与感想，教师归纳、总结。7．作业布置。七、板书设计板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清课题脉络。我板书设计如下：实验活动1氧气的实验室制取与性质一、制取氧气1.实验原理：加热高锰酸钾—→锰酸钾+二氧化锰+氧气2.实验装置

7、：3.实验步骤：（查、装、定、点、收、离、熄）4.收集方法：二、氧气的化学性质：1.木炭+氧气2.铁+氧气以上是我在讲这节课的一点浅薄的认识，希望尊敬的评委们给予斧正，我的说课结束了，谢谢！