化学人教版九年级上册二氧化碳制取的研究教学设计

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1、《二氧化碳制取的研究》教学设计峨山县双江中学周绍宏2012年11月《二氧化碳制取的研究》教学设计峨山县双江中学周绍宏一、教材分析1、教材的内容、地位和作用:本节课的内容是在学生学习了氧气的实验室制法的基础上进一步学习气体的制取，要帮助学生进一步理清实验室制气思路，为今后的实验设计与评价打下坚实的基础。因此本节课的内容是学生由书本知识向实际操作的重要过渡，有着承前启后的作用。教材以转变学生的学习方式为重点，以“理清思路、“活动探究”为主线，充分发挥学生学习的主动性和积极性，通过一系列探究实验掌握CO2的实验室制法

2、，进一步培养学生实验设计和探究能力，真正做到“从生活走进化学，从化学走向社会”。2、教学目标分析：根据新课程标准的要求，教材内容以及初三学生的身心发展特点，本节课的三维目标为：知识与技能：①掌握实验室中制气体的设计思路；②掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理；探究实验室中制取二氧化。过程与方法：①通过制取二氧化碳的实验探究，能设计制取二氧化碳的装置并制取二氧化碳，培养学生的合作意识和创新能力。②让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。情感态度与价值观：体验科学

3、探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力。3、重难点分析：教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置教学难点：确定实验室制气体的发生装置和收集装置的一般方法突破重难点的方法：通过小组合作实验及讨论评价等互动交流的形式，用控制变量法来探究实验室制取CO2反应原理和实验装置来突出重点、突破难点。二、学情分析与教学法指导1、学情分析：由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,且学生经过几个单元的学习，已具备一定的实验操作能力和解决问题的能力，对实验问题充满好奇心，具有强烈的

4、探究欲望，教师只需启发点拔，引导学生采用自主实验探究的学习方式即可。但是由于学生接触化学的时间不长，心理发展不够成熟，认知水平有限，实验的动手和综合分析问题能力较弱，还没具备自主的实验探究能力。因此为了克服认识的肤浅和片面，学生还必需采用合作交流的学法，实现资源共享，优势互补。2、学法指导：主要体现了三个字“疑”、“探”、“用”。疑：在教学中我先让学生自主学习，提出疑惑，教师再给予适当的引导，引导学生已有知识和自主合作探究，提炼总结出实验室中制气体的设计思路。探：教学中通过学生自探，同桌合探，小组互探及师生共探

5、的形式，让学生亲自动脑、动手，动口参与教学活动，感悟知识的发生、发展过程。用：引导学生利用本节课所学的知识，解决一些生活中相关的问题，使知识生活化，并把所学方法应用于以后的化学学习中，真正做到学有所得，学以致用。3、教法分析：本节课的教学主要以建构主义认知理论为指导，创设一定问题情景，师生、生生间协作互动、平等对话，让学生自主探索、亲身体验、主动建构知识。根据本节课的教学内容主要采用情境教学法、科学探究法、小组合作学习法、对比归纳法、总结法来帮助突破本节课的教学重难点。三、教学准备：1、多媒体课件、教学设计、导

6、学案2、石灰石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、试管、锥形瓶、导管、集气瓶、集气片、长颈漏斗、分液漏斗、火柴、木条、水槽、试管架、烧杯、铁架台、药匙、滴管、注射器等四、设计思路本节课实验较多，因此,教学设计时以探究制取二氧化碳的反应原理、实验装置为活动主线，以实验室中制气体的设计思路为知识主线。利用CO2在生活中的应用的视频来创设问题情景，通过实验探究以及师生间、生生间的互动交流、讨论、归纳总结得出结论，再加以应用。将二氧化碳制取的探究过程搭上了趣味、愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知

7、识的过程。充分体现新课程标准“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。五、互动过程：教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课（估时1分钟）1、通过播放关于CO2用途的视频进行导入。CO2有那么多的用途，那么，在实验室中，怎样来制取CO2呢？这节课我们一起来研究这个课题。欣赏视频创设情境，引入新课二、明确知识目标（估时1分钟）1、展示课题：二氧化碳制取的研究2、口授学习目标：“听一听”：1.掌握实验室制取气体的设计思路2.掌握CO2的实验室制法，学会制取CO2明确学习目标明确知识目标三

8、、指导学生自主学习：（估时5分钟）“忆一忆”：O2的实验室制法1、指导学生填表氧气验室制法物质反应原理反应装置收集方法验满方法氧气     2、“想一想”：（1）在选择发生装置时要考虑哪些因素？（2）在选择收集装置时应以什么为依据？3、“理一理”：引导学生归纳验室制取气体的设计思路。板书：实验室制取气体的一般思路根据已有知识填表、填空讨论回答提问整理制气思路复习巩固O2的实验室制法逐步