18、盘古开天地 陈熙

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1、集体备课记录表集体备课时间2011年11月8日出席教师张素美、陈熙、黄海飞、崔平缺席情况记录无缺席中心发言人陈熙备课内容18、盘古开天地教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。学情分析教学目标知识目标认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。情感目标了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点认识“猛、缓”等10个生字。会

2、写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。教学方法自主、探究教学准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。②生字词卡片。③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。教学过程（含导入、新课教学、课堂练习、课堂小结、作业布置等）调整与完善第一课时　　情境导入　　①情境：播放多媒体课件。　　②过渡，并揭示中心句。　　“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”　　③学生围绕中心句质疑。　　④教师

3、揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。　　初读感知　　①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后　同座互读互查。　　②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。　　③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。　　④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。　　研读感悟　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。　　①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难

4、。　　a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。　　b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）　　c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。　　②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。　　a．读一读，说说你有什么感受。　　b．再读读，把你的感受读出来。　　c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。　　想象感悟　　①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。　　②展示台。

5、选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。　　③学生借助多媒体画面尝试复述。　　④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。　　布置作业　　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。　　　　　　　　　　第二课时　　练讲故事　　①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。　　②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选

6、。　　③讲故事，评选“故事大王”。　　④颁发“故事大王”证书。　　指导写字　　①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。　　注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。　　②教师在田字格内范写生字，学生仿写。　　③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。　　课后作业　找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书设计18、盘古开天地　　　　　　　　　　苏醒——分开——倒下教学反思我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教

7、学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。这篇课文中容易读错的字词有：混沌、血液。反复再现，学生才达到了全部读准。第二课时中学生的朗读很充分，而且每一次朗读都有进步，这是一大收获。在动画激情下，学生的感受很多，通过朗读充分表现了出来。仿说不错，每个孩子都能根据课文，再加上自己的联想来表述。但是复述的指导不足，虽然学生能说上，总觉得不够完美。