培训教学的评估方法和原则doc

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1、培训教学的评估方法和原则　　按照一定的标准，对培训的教学过程和活动因素进行判定估价，为调整教学方法，改进教学质量，提高教学活动水平提供依据的评估为职工培训教学评估。旅游培训的教学活动是教师和学员共同参与的双边活动，教学活动结果也就是教与学的互动结果。因此，对职工培训活动的教学评估，必然地区分为相互联系的两个部分，即对以教师为主体的教授活动的评估和对学员为主体的在教学过程中的学习活动的评估。教师的教授活动和学员的学习活动在教学活动中的地位并不是均等的，教师的教授活动是教学活动的主导方面，因此，对教师的教授活动的评估，是旅游培训教学评估的主导方面。　　一、教学

2、评估的分类　　旅游培训的教学评估按其目的和功能可分为三类：　　I.诊断性评估　　诊断性评估是在培训班开设一门课程或者一个单元开始时进行的评估，一般采用考试的方法(也称为摸底考试)。考试的形式可以是闭卷、也可以是开卷，还可以采取提问、座谈的形式进行。诊断性评估的目的：一是了解和掌握学员参加培训前或者新学一门课程前原有的知识基础、学习水平和工作能力，找出存在的问题和原因。教师根据了解的情况，制订更有针对性的教学计划，从而提高接训效果。二则通过摸底考试，学员能对照教学目标，看到自己的不足，从而对学员的学习愿望产生一定的积极的影响力。　　2.形成性评估　　形成性评

3、估是贯穿在教学活动的循环过程中，围绕教学成果的形成，对教师的教授活动和学员的学习活动进行的评估，它是动态评估。对教学活动进行日常性的调节，是教学评估的关键性环节。形成性评估是由教师对教、学两方面和学员对学、教两方面评估活动及外部的教学指导活动协同进行的。进行形成性评估目的是让教师明白下一步该怎么教、使学员了解下一步怎么学，以及教与学的问题何在，重点何在。　　3.总结性评估　　所谓总结性评估是指在一门课程结束时，或者对一个教学单元进行总结时进行的评估?评估的主要对象是教学成果。教学的总结性评估不能仅以教学的第一效果，即学*员考试的平均分数、结业率、学员的学习

4、鉴定等为对象，还应注意包括教学的第二效果，即学员所学知识在工作实践中的运用成果，也就是要进行教学成果的中、远期考试。　　二、教学评估的对象　　职工培训的教学评估对象是一个多层次、多因素的体系》这个体系包括以下具体的内容：　　(一)教学任务和结构方面的评估对象　　1.教学目的与职工培训的一致程度。　　2.教学任务的优化程度：　　——教学的全面性、综合性和多面性;　　——教学任务与学员现状的适应程度;　　——能否按规定进度完成教学任务;　　——是否在教学中突出重点;　　——能否对教学任务进行科学、合理的分解。　　3-教学结构的合理程度　　——教学各个成分，即提

5、问、说明、讲授、练习、巩固、复习、总结、考核的安排顺序的合理性;　　—教学各个成分的时间分配的合理性;　　——教学各个成分的质量完成和发挥的水平;　　——平时考查形式的合理性;　　——能否通过考察发现学员存在的问题，并使学员克服这些问题;　　——能否针对教学任务和学员学习实际情况随时合理地调整教学结构。　　(二)教学内容方面的评估对象　　1.教学内容与教学大纲的符合程度;　　2.教学内容是否过多，导致学员负担过重;　　3.教学内容的科学性和相互间的有机联系;　　4.教学内容的思想性;　　5.教学内容与学员实际工作联系的密切程度;　　6.教学内容是否有利于学

6、员个性全面发展;　　7.教学内容是否有助于提高学员的工#能力(技能)。　　(三)教学方法、形式和手段方面的评估对象　　1.教学方法的科学性，先进性;　　2.选择的教学方法是否适应相应教学阶段的任务、教材内容、学员特点及教师本身的特点;　　3.选择的教学方法能否造成学员精神专注、兴趣浓厚、?生动活泼的教学气氛;　　4.利用教学技术手段、教学工具的合理性;　　5.教师是否善于启发、组织学员对教学内容?进行独立钻研，并给予恰当、有效的辅导;　　6.整体教学、小组教学、个别教学等教学形式的运用是否合理、有效。　　(四)教学风格方面的评估对象　　1.遵守教育伦理规范

7、的水平——教师仪表;　　——教师言谈是否文明;　　——教师是否有恰当的尊严;　　——学员学习能力或学习效果不理想时，教师的自控能力和涵养;　　——教师能否从感情上平等对待所有学员;　　——教师能否接受学员的批评与监督。　　2.教学气氛的优劣　　——教师讲授是否自如、流畅和有适当的节奏;　　——教师能否有效地控制课堂局面;　　——学员是否认真听讲，遵守课堂纪律。　　3.教师与学员的沟通　　——教师对学员的了解程度;　　——教师和学员间的对话是否恰当;　　——教师是否善于运用激励的手段促进学员的学习积极性;　　——学员对教师的信赖程度。　　(五)教学效果方面的

8、评估对象　　I.近期教学效果的优劣　　——学员对教学任务规定的知识