远程教育区域教学网络建设、管理与应用研究

《远程教育区域教学网络建设、管理与应用研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、远程教育区域教学网络建设、管理与应用研究摘要：通过对相关政策、资料的研究，结合我市九所县级教学点在开展远程开放教育试点工作中实际情况，我们认为，“校校通”工程对于远程开放教育模式来说，具有推广和应用价值。围绕县（市）级远程教学点“校校通”工程研究，我们从基层教学点现代教育技术应用现状、教学网络服务平台区域合作建设模式及如何保证教学网络平台的应用等方面论述区域教学网络建设、管理与应用中要注意的若干问题。关键词：城域网校校通远程教育区域合作TBOTCOResearchonNetworkConstruction,Manageme

2、ntandApplicationofRegionalTeachingDistance—DistanceEducationAbstract:Throughresearchontherelatedpolicyandmaterial,andunificationtheactualsituationinthedevelopmentlong-distanceopeningeducationofninecountiesinLishui,wethink“schoolconnectionwithschool”projecthasthepr

3、omotionandapplicationvalueonlong-distanceopeningeducation.Accordingtotheresearchoncountyorcity’sleveloflong-distanceteachingspotoftheproject,itelaboratescertainquestionswhichintheregionteachingnetworkconstruction,themanagementandtheapplicationbythebasicunitteachin

4、gmoderneducationtechnologyapplicationpresentsituation,howtheteachingnetworkserviceplatformregioncooperationconstructionpatternandguaranteeteachingnetworkplatformapplication.Keywords:Cityterritorynet;schoolconnectionwithschool;long-distanceeducation;regioncooperati

5、on;TBO;TCO1课题的提出随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的发展，人类社会全面进入了信息社会，信息技术与教育的结合，也在逐渐改变传统的教育思想、观念、内容和方法，改变传统的人才培养模式。因此，世界各国无一例外地以教育技术为突破口，利用信息技术促进教育改革的深入进行。信息技术的每一点进步都对教育的发展产生了深刻的影响，特别是在各类远程开放教育中，作用更为明显。我国党和政府近年来对教育技术在促进教育现代化中的作用越来越重视。国务院转发的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，对教育技术、教育信息化和远程教育进一步做

6、出了明确的规定，提出了“校校通”工程。在高校成人教育领域，教育部也相继推出了一系列远程教育协作项目，并逐渐从试点转向正式运作。校园网是能够为社会提供优质教育服务的学校所必备的基础设施之一。近几年来，各类中小型校园网工程正在全国各地纷纷兴建。但由于计算机软、硬件应用技术更新快，IT领域变幻莫测，加之校园网建设与发展又直接与深层次的教育改革紧密关联，这更使校园网建设充满了变数。不少中、小规模学校的决策者在既缺乏建设经验和技术人才，又没有规范化指导的条件下，为追求时髦而连成校园网，结果是“大马拉小车”，造成浪费；还有些学校重硬件

7、轻软件，重建设轻应用，结果是花了大力气投入的设备并未给教学带来真正的效果。有些学校受商家的引导或上级部门政策影响，花重金购买了各种平台，但因不合实际情况而造成资金浪费和设备闲置……[2]4结合我市九所县市级远程教学点在开展远程开放教育过程中网络平台建设的实际情况，分析原有网站和教学模式，存在的主要问题有以下几方面：（1）投入大量资金建设的校园网站主要是为了应对上级部门检查，在实际教学活动中未发挥应有的作用，学校教学模式仍然停留在原始的课堂授课方式上，通过网络的互动教学难以开展。（2）有限的教学条件无法承担昂贵的设备投入和维

8、护费用，基层办学点规模小，技术人员缺乏，在一校一网的建设模式下，资金投入量大、技术人员工作量大，建设人员缺乏交流，部分学校的网络建设指导思想不明确，网站建设水平低下，不能达到开放教育的办学要求，无法体现远程教育系统办学的思想。（3）部分商业化软件设计方案技术含量过高，在应用开发上对教师的要求超出了教师现