建立工程专业评估制度

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1、建立工程专业评估制度尽快提升工程教育质量毕家驹陈以一何敏娟在同济大学土木工程专业近20年来的建设中，我们亲身感受、深切体会到工程专业评估是改革和提高工程教育水准和质量不可取代的重要措施、是事半功倍的得力杠杆。评估建立起专业教育的高标准。评估促使教育改革得以大刀阔斧加速进展。评估带来教学质量的稳步提高。评估让工程教育界和工程界相互牵手，加强交流、加深理解。评估迎来教育投资的合理增加。评估使得国际交流和合作跨上新台阶。评估带领专业走向国际前列，获得国际相互承认。同济大学土木工程专业在中国土木工程专业评估建立的过程中就开始深受其益，而在以后的一、二十年里继续在评估的可持续发展过程中不断获得提高

2、和更新的动力。1．建立评估体系的过程就是重塑专业教育的过程[1]土木工程专业评估是我国工程学士学位专业中按照国际通行的专门职业性专业认证(professionalprogrammaticaccreditation)制度进行评估的首例。第一届全国高等学校土木工程专业教育评估委员会（NBCEA）成立于1993年。截至2005年6月全国已经有35所高校的土木工程专业点获得评估通过。1．1高水准的定位和面向世界的构思我国的土木工程专业评估从一开始就有高水准的定位和面向世界的构思。它具有下列特点：l业务主管部门—建设部—的领导对专业评估高度重视，且有远见卓识。“一定要建立与国际接轨的工程专业评估制

3、度”的指导思想贯穿始终。20年来的正反经验证明，有这一条和没有这一条是完全不一样的。l由建设部批准成立的评估委员会基本上由工程教育界和工程界的资深学者和工程师组成，其中教授和高级工程师各占44%。评估委员会具有专业权威性，符合国际惯例。l专业评估标准力求与国际公认水准相当；评估程序与方法也力求符合国际惯例。在评估的实际运作中坚持严格按照建设部正式颁布的标准和程序办事，甚至是超过了这一标准的要求。l专业评估不仅是保证专业教育质量的重要手段，而且是专业注册师制度的必要基础。在制定土木工程专业评估制度之初就按照国际通常做法考虑了它与有关工程师注册制度的衔接。l与外国同行保持密切的交流和合作，积

4、极研究国际专业认证经验，认真结合中国国情，予以消化吸收，形成我国的专业评估体系。1．2重塑专业教育上世纪90年代初期，我国的工程专业设置和教育培养计划还存在许多不合6理的地方。对应于国际上常见的土木工程专业，当时在我国却分设为工业与民用建筑、地下建筑、桥梁工程、道路工程、铁道工程、岩土工程、井巷工程、城镇建设以及给水排水工程、水利水电建筑工程、港口航道及治河工程、环境工程等十几个窄口径专业。这些专业分属土建类、水利类、环境类和交通类等大类，又分属好几个部、委领导。同济大学当时设置的工业与民用建筑、地下建筑、桥梁工程、道路工程等专业，分属建筑工程、地下建筑与工程等4个系领导。这些专业口径比

5、较狭窄，各自抱住土木工程中的一个方面。对照国际公认的土木工程专业和我国新拟订的评估标准，这显然有很大差距。借助中国土木工程专业评估制度建立的强势，在教育部的批准下，同济大学经过1994、1997年两次调整将上述几个窄口径的专业重设为一个土木工程专业；将分属好几个系分散管理的土木类本科生的教学管理归于重组的土木工程学院；将原来比较偏狭的专业培养计划改造为拥有土、水、结构三足鼎立的宽专业基础，并包含多个专业课群组供学生挑选的土木工程专业培养计划。如此大范围的组织调整，大动干戈的专业重设，大刀阔斧的专业培养计划修订，如果没有专业评估的推动，仅由学校独自去面对众多的人事纠葛，不同的管理观点，各方

6、面的利害关系等，在短时间内要实现这样的改革，是难以想象的。经过三、四年的努力，同济大学土木工程专业重新树立了国际化的教育理念，基本上解决了国内建设类工程专业中存在多年的老大难问题。从此，同济大学的土木工程专业以其崭新的面貌呈现于世，与国际公认的同类专业有了可比性和相容性。1．3卓有成效的国际合作上世纪90年代初，英国的土木工程师学会（ICE）和结构工程师学会（IStructE），以及它们的联合专业认证组织JBM闻讯中国正在建立土木工程专业评估制度，就主动找到建设部，表示愿意开展合作。这些组织的代表们基本上是全过程参与了我国土木工程专业评估制度的建立。中英双方之间交换了各自的评估文件；双方

7、代表相互访问了对方的土木工程系和结构工程系；相互观察了对方的评估全过程；相互列席了对方的评估委员会会议；双方还共同主办了学术和工作会议，研讨工程专业评估和工程教育改革中的重大问题。英国同行几次到同济大学，非常深入细致地调查了有关专业各方面的情况。同济大学也开诚布公地向英国同行展示了真实情况。双方的合作使同济大学得益非浅。上文中讲到的专业教育改革的成功，也包含了英国同行的重大贡献。通过上述活动，中英双方彼此有了全面深入的了解，在专业教