走向理想的语文课堂

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1、走向理想的语文课堂第六届小学语文课堂教学评比活动上的评课发言稿原作者：吴福雷各位老师，大家好！我屈指算来，参加此次活动的听课已经整整三天了。我感觉自己不是坐在南小的教室里，而是坐在载着庐阳区，合肥市，乃至安徽省的奔向理想教育的火箭的舱壁里。(课文《钱学森》中写到：眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！)这是真实的，也是由感而发的。无论老师还是亲友团，也包括我们在内，我们汇聚在一起，是一个非常强大有力的团队，是一个有着专业自觉和职业梦想的语

2、文人。基于这一点，我认为我们正带着梦想像火箭一样飞向理想的彼岸。我们是群英荟萃，绝不是萝卜开会。我们有了这样一种信念，我们也堪称语文教育的脊梁，这当然也是向我们民族的脊梁钱学森先生学习的结果。在这样一个过程当中，我也收获很多东西，我非常感谢杨主任和刘老师的邀请，得以参加这次活动，让我领略到青年才俊们的风采，同时让我看到这样一种研究模式的魅力和效率。我特别要说的是，杨主任在组织庐阳区的教研活动中，这样一种理念是完全正确的，那就是重教更重研。教后之研，“抵上五个师”。(课文《钱学森》中写到：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱

3、学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”)否则，我们只是知其然而不知其所以然，最终还是不知其然。这种形式受益的是我们每个参与的老师。在讲课之前，先发一点感想，我们一起共勉。说到今天上课的内容倍感亲切，一方面是因为钱学森先生大家都很熟悉，也很敬仰。虽然说他离开了我们，但感觉还在我们身边。他的音容笑貌，他的精神与风范，似乎并没有离开我们。第二点感到亲切呢，是因为我也曾经教过这一课。那是2008年在铜陵市教研室当小学语文教研员时，当时用了一整年的时间到一所农村小学支教，期间也写下了不少的教研随笔。其中就有《钱学森》这节课。课后还

4、作了整理，一直到现在都记忆犹新，今天又听到这节课，而且是听了6遍，感觉当初的那种激情，那种新鲜的泥土的气息又阵阵地浮现在眼前，回响在耳畔。所以，在听的过程中，感触也更多，更丰富。前面二位专家的评课给我很大的启发，他们讲的精华之处我也不解读了，也解读不好。就这节课，我谈三点思考：1、语文之旨。这一点很多专家都讲过，讲得很有理性，很有水平，很有深度。我不妨给它模糊化，具象化，我把它梳理成二个重要的方面。语文教学的终极目标，是让孩子们习得什么呢？我认为是二个方面，第一是形成语感，第二是养成习惯。如果这二点孩子们真的能够掌握、吸纳，成为他们终身

5、相伴的东西，那将是语文之幸，教育之幸!为什么这么说呢？我觉得形成语感是让我们的语言表达进入一种自由的状态。很多时候，一个人语言素养好，他很可能是不假思索地娓娓而谈，滔滔不绝，能达到这种状态就是因为他语感很好。比如我们陈教授，她就一个小提纲，竟能连续不断地讲，针都插不进去，这真的是一种语感，而且达到了一定的层次。我们刘教授当然也是如此。其实，夏丏尊等教育家对语感都有一些精辟的阐述，建议老师们都可以去读一读。在他们看来，语文教学最核心的目标就是培养学生的语感。我理解的语感就是下笔能成文，出口能成章。今天我们在课堂上，也看到了这样可喜的场面，

6、有的孩子现场写出来的文字让我佩服有加。我当年上这节课，没有这样的语言。这是二个孩子在课堂上五到十分钟写出来的一段文字，我念给大家听一听。“当钱学森走下甲板的时候，他仰望祖国的天空，亲吻祖国的大地，呼吸祖国的空气，他不禁思绪万千。在国外刻苦研读，是为了这一刻；在国外饱受欺凌是为了这一刻；在国外忍辱负重，是为了这一刻；想着想着，激动的泪水溢满眼眶……”这是孩子的语言，真实的语言，现场的语言。了不得！还有一个孩子说：“尽管钱学森自己也知道新中国才刚成立，现在回去搞科学研究只怕有困难，但他还是毅然决定回到祖国。他站在甲板上，多么希望船能驶得快点

7、，再快点，好让他快点见到自己魂牵梦绕的祖国，快点踏上祖国的土地，快点见到分别已久的亲人，快点来到祖国的科学研究室，为祖国多做点事。”这是不是语感？也就是说，她没有经过深思熟虑，就很自然地流淌出来的。我们要让学生做到语言自动化，自由地输出，这需要训练。第二呢，要养成习惯。这是让学生达到一种自然的状态，喜欢表达，愿意表达，能表达好，只要有机会他就要表达。这是一种习惯，一种好习惯，一种终身受用的习惯。只有习惯养成了，他的语文素养才可能建构起来。我前二天和一位老师交流，他说天天在班上让学生写日记，不拘长短，做成一个周报。这样，孩子写着写着就有兴

8、趣了。兴趣一旦建立起来就养成习惯了，文字就伴他终身了，他不优秀也难。所以，我觉得语文最重要的就是培养语感和养成习惯。第二点思考是语文之径。就是怎么达到这样的目标，目的和境界。这个途径就是老生常谈的理解、感悟