科学探究及与之联系的课程改革发展趋势

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1、科学本质及与之联系的生物课程改革发展趋势姓名：李金健专业：生物科学科学是在16世纪开始发展起来的一种特定的意识形态，包含对事物的特定看法，处理问题的特定方法，知识制造的特定机制，而关于科学划界问题是当代西方科学哲学中的一个主导问题，不同的哲学家提出不同的理论。在这些不同的化解标准的基础上，哲学家们也提出科学发展的不同结构和动力理论，其中：一种以英国经验主义哲学家弗兰西斯.培根为代表，认为科学研究是从观察和搜集材料开始的，然后经过归纳上升到理论；另一种观点以英国科学哲学家波普尔为代表，提出科学研究（或

2、认识）始于问题而不是观察，关于这一种观点，爱因斯坦也有一些相同的看法，爱因斯坦认为提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步，我对这个观点也深有同感。也就是说因为我们提出了疑惑，所以才会想办法解决疑惑，就在这个解决问题的过程中，我们才会有新的发现，这些发现将被提出形成一个个科学理论，这些猜想或理论竞争批判接受检验，筛选出逼真度较高的新理论，而新理论被科

3、学技术发展伪证，又出现新的问题，就这样在不停的提出问题和解决问题的过程中我们的社会才能得到发展，人类才得以进步。就比如说对遗传奥秘的探索过程中，在19世纪末的知识背景下，魏斯曼提出的是“种质”问题，在20世纪初的知识背景下，摩尔根提出的是“基因”问题，20世纪50年代的知识背景下，沃森和克里克提出的是DNA分子的结构问题，就这样遗传的奥秘渐渐的被揭开层层面纱，让世人明白遗传物质的本质，但是这并没有意味着关于遗传奥秘的探索的结束，随着科技的进步，我相信将来还会有更多的新的发现。科学发展的内在结构和动力

4、问题，除了可以从科学哲学的角度来分析，也可以从科学社会的角度来分析：卡尔.马克思认为，社会的需求是推进科学的主要动力，正如他所说的——经验科学只能告诉人们事实是怎么样，它可能怎么样，但绝不能指导人们“应当”怎么样，后者完全取决于人们自己依据一定的价值取向来选择。所以通过以上对科学产生的动机，我们可以知道科学的本质实际可以表现在于3个方面。1.科学的世界观。科学家对他们所从事的工作以及他们如何看待自己的工作都有一些基本的信念和态度，它们与自然世界的性质和我们对它的了解有关。科学家们相信运用智慧和扩展人

5、类感官的仪器，人们能够发现自然运行的图式从而探索这个可知的世界。其次，科学理论是变化的，不管一种科学理论对一系列观察事实解释得多么完美，总可能有其它理论同样适用或比它解释得更好，使用范围更广，比如关于人类的定义，当马克思提出人类与动物的区别是会制造工具以及使用语言，这个定义就被广大群众的接受，并且认为这个定义是最恰当的，可是当有科学家发现黑猩猩会制造简单的工具取食洞穴里的白蚁时，这个定义恐怕又要从新修改一下了。另外，科学的知识是具有持久性的，尽管科学理论是变化的，但只是修正而不是彻底的否定。科学不能

6、为所有的问题提供全部的答案，世界上有些事物是不能用科学方式有效的进行研究，如，信仰就其本身的性质来说是不能证明或否定的，尽管有时有科学家们通过确认一些特殊行为的可能后果，权衡利弊后对讨论如善良与邪恶这类问题有所贡献，但他们无法解决此类问题。2.科学的探究。科学中不同的学科，对证据的依赖，利用假设和理论，应用逻辑等很多方面是相同的，不过科学家们在确立研究对象，如何开展工作，是重视历史资料还是实验发现，应用定性还是定量方法，如何应用基本理论以及吸收多少其他科学家的研究成果方面是大不相同的。尽管如此，由于

7、科学家们不断进行着技术，信息和概念的交流，所以他们对构成有效的科学研究的要素是有共识的，离开了具体的科学研究，科学探究就难以表述，没有简单固定的科学探究模式，但科学的一些特点使科学探究模式具有下列明显的特征。首先，科学需要证据。科学主张的确立最终是由对现象的观察决定的，科学家被动地进行观察（如地震，鸟的迁徙），收集标本（岩石，贝壳等），主动的探究自然世界（如向地壳钻空或者配制实验药物）目的就是寻找证据，由于科学对证据的依赖，所以开发更好的仪器和观察技术具有很大的价值，同时，任何研究个人或小组的发现都

8、需要被其他研究者验证。其次，科学是逻辑与想象的结合，科学论据必须符合逻辑推理原则，也就是说，证据是应用一定的推理标准，证明和常识确定的，但是仅有逻辑对证据进行严密的验证通常还不能满足科学的发展，科学概念不会仅从数据或一些分析中自动的产生，提出假设或理论去想象世界是如何运行的，然后再设计它们如何能在现实中得到验证，这与写诗，作曲或设计摩天大楼一样具有创造性。另外，科学能进行解释和预见，科学理论的可靠性通常取决于它们揭示先前看起来没有联系的现象之间关系的能力。例如，大陆漂