期中调研考试语文学科分析

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1、**初中九年级语文（薄弱学科）期中考试情况分析及整改措施一、总体情况分析  此次调研考试我校参考人数为116人，平均分89.65分，及格人数79人，优秀率为0，及格率为68.1%，低分率高达6%（其他学校除一家达4%外，绝大多数低于1%）。故导致均分垫底的其中一个原因就是尾队大，拉分严重。其次，学生整体相对欠缺，有待提高。现将学生答卷情况分析汇总如下：此次语文试卷150分，三大部分，各题得分情况见下表。**初中九年级语文各题得分情况题目满分最高分最低分平均分作答人数满分率零分率dx-32.02.00.00.8111640.5259.48dx-42.02.00.00.9111

2、645.6954.31dx-52.02.00.01.1011655.1744.83dx-62.02.00.01.2111660.3439.66dx-72.02.00.01.0911654.3145.69110.010.00.07.3711619.833.452、67.07.00.03.071161.729.48710.09.00.04.621160.001.728、95.04.00.02.661160.006.9010、128.07.00.04.501160.004.3113、146.06.00.03.131160.8611.2115、166.05.50.03.551160

3、.006.0317、188.05.00.03.341160.008.6219、208.06.00.04.021160.005.1721-2312.08.50.04.941160.0010.34作文60.052.03.543.121160.000.00第一部分，7个小题。其中得分率最低的是第7小题综合性学习，得分率仅为46.2%.教学启示：1.对基础知识的强化要常抓不懈，3500个字的字音字形一定要准确地会读会写。2.古诗文默写和现代诗文默写不要出现错别字。3.病句、修辞、标点符号等知识，一定要给学生讲解明白，并进行专题强化训练。4.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检

4、字方法。5.识记课本中涉及的中外重要作家及其时代、国别和代表作。56.根据要求提取文字材料的重要信息，说明、归纳材料所反映的主要内容，并形成自己的认识（这是综合性学习的要求，要提高认识，加强综合训练，突破这个难点，提高得分率）。第二大部分，四个阅读题。阅读一包含2个小题，5分，考查学生古诗词的鉴赏能力，试卷得分率53.2%。2个小题分别考查察炼字赏析和诗人情感的分析。失分点主要是诗句炼字赏析，学生对两首诗的情感理解不准确。教学启示：古代诗词阅读认真执行学科考试说明。1.理解词义和句意；2.划分朗读节奏；3.欣赏词语和句子；4.理解诗词的基本内容和作者所表达的情感；5.体会诗

5、词的语言和写法。阅读二是文言文阅读，篇目《醉翁亭记》和《诗人玉屑》的对比阅读，4个小题，16分，试卷得分率54.5%。主要问题出现在第10、12题的第二个翻译句子和第13小题第二个填空。教学启示：学科考试说明要求：1.理解常见文言实词在文章中的含义；理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、估、与）在文章中的含义和用法。2.理解并翻译文章中的句子。3．理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。4.分析概括文章所表达的作者的观点态度。5.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。根据要求和调研考试情况，我们认为在今后的教学中应注意：1．重视教材的作用，用

6、足用好教材，避免压题、赌题现象。教材是最重要的教学资源，超越教材的前提是对教材的深入理解和把握，要避免出现“教材无用论”。每一篇文言文教师都要认认真真地教，学生都要扎扎实实地学，只有这样才能达到《语文课程标准》提出的学生阅读浅易文言文的目标。2．重视常见文言实词和虚词的教学，要求学生理解常见文言实词和虚词在文章中的含义，重视学生的语文积累和语感的培养。使学生翻译浅显的文言文达到文从字顺，适应学生文化学习发展的需要。此外，从学生的答题情况来看，基础知识掌握不扎实的现象比较突出。在文言教学中，更要注重字词积累，重视语文学习习惯的形成，引导学生认真书写，强化记忆，认真阅读，善于思

7、考，养成良好的习惯和思维品质。阅读三是课内议论文阅读，4个小题，14分，试卷得分率49.2%。学生答卷出现的问题很多，15题主要考查学生提炼议论文中概括论点，大部分学生找不准论点所在，瞎答乱答因此丢分。18题考查学生能力的迁移，学生不知从何下手。另外，从18题答题情况来看，学生对于分值的多少从来不加以分析，导致答案不全面。5阅读四是散文阅读，5个小题，20分。试卷得分率44.8%。失分较多。19题和20题考查学生衬托手法的运用和对文章的概括。21题、22题考查学生对优美语句的赏析和人称变化的好处。23题考查结尾的作