小学数学-优化（导入）-田广瑞、郑生志

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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名田广瑞郑生志所教学科数学所教学段小学单位名称济南市长清区教体局教研室济南新世界小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：用分数表示可能性的大小本课的教学目标与教学内容：教学目标：一、知识与能力目标：1.通过学习初步理解并掌握用分数表示事件发生可能性大小的基本思考方法。2.能够准确地运用分数表示简单事件发生的可能性。3.感受到用分数表示事件发生的可能性，其

2、数的大小均在0－1之间，随着数值的增加或减少，事件发生的可能性也随之增加或减少。二、过程与方法目标：1.通过动手操作实践，感受事件发生的可能性有大有小。2.在小组合作交流中，感悟事件发生的概率与事件内部组成之间的密切关系。三、情感态度价值观目标：进一步体会数学知识间的内在联系，感受生活与数学之间的密切关系，体验数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。教学内容：人教版五年级上册98-100页内容，用分数表示可能性的大小。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）众所周知，导入是课堂教学关键的一步，是教师引导学生进入教学主题、把握

3、教学重点的首要环节。本课的主要内容是“用分数表示可能性的大小”，因此在开课伊始选择了“足球场开球抛硬币”的导入情境。此导入情境的设置符合学生的两个实际：一是从生活中喜闻乐见的足球比赛入手，符合学生的生活实际，拉近了师生的距离；二是从抛硬币的细节出发，探究其中的可能性问题，符合学生的认知实际，激发了探究的欲望。本课导入环节的信息技术应用增加了形象化、直观化、可视化，引起了学生的兴趣并激发了他们探索认知的需求，起到了举足轻重的作用。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术

4、来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持师：同学们，请看大屏幕，足球场上用抛硬币的方式决定谁先开球公平吗？请大家发表自己的观点。（生：我认为是公平的，因为抛下来硬币不是正面就是反面，都有可能。）师：那你认为正面或反面朝上的可能性各有多少？（生：我感觉各有二分之一，所以抛硬币决定谁先开球是公平的。）师：说的很好，当硬币被自然抛出并落地时，出现正面和出现反面的可能性是相同的，都是二分之一。同学们，看来事件中包含的可能性可以用分数表示，就让我们一同走入今天的新课：用分数表示可能性的大小。100秒第一个环节：点击课件，出示

5、足球场抛硬币情境的多媒体画面，并引出思考问题。第二个环节：点击课件，展示学生思考的成果，揭示足球场背后包含的可能性问题。