地理必修二第一章第一节导学案(新)01

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1、纳溪中学高中地理必修二导学案编号01使用时间年月日×××××××××××××××××××××××装订线×××××××××××××××××××××××××××××班级小组姓名组内评价教师评价第一章人口的变化第一节人口的数量变化编写人殷敦齐审核人李映泓审批人【学习目标】知识与技能1.理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。2.掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。3.能进一步理解我国实行的计划生育政策。过程与方法1.通过图

2、片资料分析，看清世界人口在不断增长的现状。2.利用相应的文字资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。3.利用图表分析法、比较法概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。4.能讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异及转变原因。情感、态度与价值观1.通过学习树立正确的人口观、可持续发展观。2.进一步培养具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。3.通过学习进一步加深对我国计划生育基本

3、国策的理解。【学习重点】1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。2.理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。【学习难点】1.人口增长模式的转变。2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。【课时安排】2课时，第一课时学习“人口的自然增长”，第二课时学习“人口增长模式及其转变”【知识链接】联合国人口基金组织公布的统计数字向人们展示了全球人口增长的历程：1840年只有10亿。1927年增长到20亿，1960年增长到30亿，1975年达到40亿，1987年上升到50亿，1999年达到了60亿，2011年又达到70亿。把简单的事做好，就是不

4、简单；把平凡的事做好，就是不平凡!4纳溪中学高中地理必修二导学案编号01使用时间年月日通过观察这些数字，同学们可以发现世界人口数量的变化具有什么样的特征？（世界人口每增加十亿人的时间越来越短，也就是说世界人口增长的速度越来越快）那么世界人口增长有规律可循吗？同一国家不同时期人口数量的增长特点有何不同？同一时期的不同国家人口数量变化又具有怎样的特征？原因是什么？这些问题就是我们这节课要解决的内容。下面我们就来共同学习第一节人口的数量变化。【课前预习案】第一课时一、人口的自然增长1、一个地区的人口自然增长率决定因素：、，世界人口数量变化的总趋势是自然增

5、长率=。2、时间变化：不同时期，人口数量增长的不同。以来，人口快速增长。历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来人口数量情况数量数量持续增加数量人口增长情况增长增长明显加快空前增长人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供应稳定可靠，死亡率下降3、地区分布：世界人口增长在地区上是，目前发达国家的人口自然增长率已经保持在水平，人口增长，二战以后，许多发展中国家由于，人口死亡率，因而人口增长。20世纪70年代以后，许多发展中国家采取了的措施，使人口增长趋于。自然增长水平人口增长特点原因今后变化趋势

6、典型国家人口政策发达国家比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少俄罗斯、德国、日本发展中国家人口增长开始趋于缓慢中国、印度、巴基斯坦等【课堂探究案】一、人口的自然增长知识点一：人口自然增长的时间变化1.读课本P2-3图1.2和图1.3，了解地理曲线统计图的一般判读步骤、方法：把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡!4纳溪中学高中地理必修二导学案编号01使用时间年月日（1）读图名。（2）读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数）。（3）判读图形变化特征（两图中曲线的变化反映了对应时段内人口增长的状况

7、）。（4）思考变量之间的因果关系（两图反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。知识点二：人口自然增长的地区分布1.读课本P3图1.4思考，了解阅读地理柱状统计图的一般步骤：（1）读图名。（2）读图例，辨别柱子的颜色、长短表示的含义。（3）比较同一时段（时间）不同对象、同一对象不同时段（时间）柱子的长短，确定其含义。二、探究一不同历史时期，世界人口的增长有何差异？导致人口变化的原因是什么？探究二发达国家和发展中国家的人口问题有何不同？各带来什么影响？如何解决？【当堂检测】1．各大洲中，人口自然增长率最高和最低的大洲分别是（）A．亚洲、欧洲B．

8、非洲、欧洲C．非洲、北美洲D．拉丁美洲、大洋洲2、下图表示四个国家的人口出生率和死亡率，其中人口自然增长率最高的国家是（）