声乐教学计划doc

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1、一.指导思想    按照中等幼师学校培养目标制定实用声乐教学的教学计划和专业培养目标，通过课程设置，主要教学活动，完成本门课程教学的基本任务和要求，并确定教学基本内容、教学重点、教学难点及教学实践。 二.教学目标设置  1.一年级学生:     具备一定发声练习基础技能，掌握相关的其它基础课要领及运用方法。一学期将要完成7—10首演唱作品，包括正确发声、科学用嗓、气息控制、情感投入、舞台演唱训练等，达到一定可欣赏性。 2.二年级学生：   掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析能力、驾驭作品的能力和表演水

2、平，包括良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。三.教学重点 1.一年级学生   重点是掌握气息、共鸣支点、咬字位置、歌唱状态有机地融一体，通过科学的练习方法完成作品，提高演唱能力。 2.二年级学生 重在掌握歌唱的高难度技巧。突出风格和艺术性，增强实践性。四.教学难点 1.一年级学生：流行演唱技巧中真假声转换。 2.二年级学生：专业演唱基本功和艺术修养。五.教学媒体 钢琴、扩音设备六.教材  幼师唱歌教材与一定的补充歌曲七.教学方式   1.示范法：将科学有效的，形象真实的发生过

3、程示范给学生，使学生能够准确掌握发声原理及方法。   2.讲授法：将相关的理论知识要点贯穿于声乐教学中，使学生全面理解和掌握更高层次的演唱水平。   3.演示法：将最完美的歌唱状态、技巧及表演传授给学生，使学生全面感受和领会歌唱的魅力，并从中得到艺术享受。 八.教学过程   1.教学要求  教师：   （1）良好的饱满的激情，示范或指导到位、明确、有效；   （2）传授与交流要具有亲和力、感染力；   （3）检查学生回课情况，布置下次回课作业。  学生：   （1）精神饱满，注意力集中，听从指导，配合教学；

4、     （2）掌握记忆知识要点，体会歌唱技巧；（3）主动交流提高和参与教学意识，带听课笔记。一年级 二、歌唱的气息气息是歌唱的动力，气息是歌唱的基础。古人云：“善歌者，必先调其气”。可见呼吸的重要性。学声乐者要通过练习，来掌握歌唱对呼吸的要求，并不断增强呼吸器官的工作能力。歌唱时，要用“胸腹联合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱时如果用“胸式呼吸”方式，吸气时，抬胸端肩，小腹回缩，歌唱时上胸回缩、小腹外凸，嗓子容易有挤卡、捏嗓子唱的动作，声音“白”、僵直、不通畅；三、打开喉咙 “打开喉咙”是声乐学

5、习中常提到的名词，有的老师主张不要用“打开喉咙”，应该用“松开喉咙”。其含义就是：歌唱时喉头应该处于吸气时的位置。喉头不能往上跑，喉头附近的肌肉不能紧张，不能挤卡，或者说，不要捏着嗓子唱，喉咙里的感觉应该是打开的状态、松开的状态。四、哼鸣  轻声“哼鸣”是寻找头声的好办法，一般用m或n来做练习，我也用ng做练习。多用“轻声”进行练习，是寻找正确歌唱状态的好方法。五、初级共鸣腔体的打开利用练声时的合理母音做练习，打开共鸣腔体并用到共鸣腔体。五、演唱教材歌曲在表现歌曲的思想感情方面，用简明易懂，生动形象的语言。

6、能使学生比较容易的抓住歌曲的艺术形象，表达其歌曲的思想感情。二年级：更多歌曲的磨合与发声技巧的运用。与歌曲结合学习声韵结合教学法中的辄韵。以及更多的发生技巧的介绍与运用，按照学生个性特点个别提出联系方案，完善歌唱的技巧。1．掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析能力、驾驭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。2、加强共鸣联系，用到鼻咽腔共鸣，并能够与歌曲相结合。3、学习教材歌曲并能与所学技巧相结合。在延长歌曲时能做到以情带声，情声结合。咬字吐字清晰，

7、依据个人嗓音特点提出合理性的要求。4、能够更好的把握气息的状态。   2010、3