呼唤语文教学魅力的回归7稿 李百艳

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1、提升语文教学的魅力指数上海市建平实验学校李百艳魅力是什么？魅力是什么？《现代汉语词典》解释为：“吸引人的力量”。韦志成在《语文教学艺术论》中谈到：“所谓魅力，从心理学角度说，是一种悦人心目、牵人情思的吸引力，是一种扣人心弦、激人追求的感染力。”⑤这个定义突出了魅力带给人的心理感受，即愉悦之情，入迷之趣，主动之乐。魅力的最佳定义只有一个，但标准却有千百种。魅力，可以用来形容世间万物。一个人很有魅力，一个城市很有魅力，一件艺术品很有魅力，一本书很有魅力，一节课很有魅力……因此，可以说“魅力”是一个可感而不可说的模糊概念。魅力既是一种

2、独特的美，也是一种综合的美；每一个人，每一种事物都有魅力指数，魅力指数显示了该事物受人喜爱的程度。魅力指数越高，对人的吸引力越大。雅虎公司领导力教练蒂姆·桑德斯在《魅力赢天下》中这样定义：“魅力是一种给他人带来积极的态度的能力，它是通过传递(自己)良好的情绪和生理表现来实现的。魅力是一种平衡，是智商、情商、体商、灵商的综合的平衡。也就是说，保持了魅力的平衡就能增加你的迷人度和亲和力。”⑥这是在谈论人的魅力，但是具有一定的普适性。要想拥有魅力，有三点特别关键，一是自身的良好与平衡，二是魅力的传递过程，三是引起对象的积极态度。这为我

3、们思考语文魅力提供了路径。就像于漪老师曾经满怀深情地所赞美的那样：“哪一门学科能有语文那样的灵动蕴藉；哪一片天地能有语文世界那样的斑斓多彩。”①面对这样的语文，学生似乎最应该说“语文，我没有理由不爱你”。然而，现实却远没有如此美好。语文常常令很多学生感到平淡乏味，缺乏吸引力，他们课上打不起精神，课下更是很少用心，对语文的兴趣越来越淡漠，语文素养令人堪忧。究其原因，现实中的语文魅力不再，语文教学处于亚健康状态。13不知道哲学中是否有这样一种悖论，越是富有理想精神的人，越是感觉距离理想遥远。但是，我们的语文教学中这种理想与现实的背离

4、现象确是普遍存在的。一方面，我们广大的语文老师特别富有理想主义精神。尽管关于语文学科一些基本问题的理解总是有些纠缠不清，尽管语文教学总是遭受来自同行和行外人士的批评乃至诟病，但是许许多多语文老师的改革热情却从未衰减，我们对语文仍旧爱得一往情深，上下求索，苦苦追寻，有着一份割舍不了的语文情结。我曾化用一首流行歌曲来形容这种现象：我不知道你从哪里来，也不知道你到哪里去，我的心依着你。另一方面，语文教学的现实中总是存在许许多多的问题。语文似乎怎么教怎么改都有点道理，又似乎怎么教怎么改都缺点东西。拿语文课来说，一会有人批判你“太僵太死”

5、，缺乏人文气息；一会又有人批判你“太浮太泛”，缺少语文味道。一不留心，就会误入“呆语文”“死语文”“泛语文”“去语文”等歧途。最令人失望的是，有为数不少的学生对语文表现出一种不冷不热、不痛不痒的学习态度，语文素养令人堪忧。语文老师每每感叹：越来越不知道语文课该怎样上了，越来越不知道语文该怎样教了。这生死相依的语文，还真是想说爱你不容易。语文简直就像一个长期处于亚健康状态的人一样，亏气亏血，晦暗无华，成了一门缺少活力没有魅力的学科。怎样才能使语文教学走出亚健康状态，拥有理想中的鲜活的面容，蓬勃的生气，散发出迷人的魅力，让学生深深地

6、被语文所吸引所陶醉？怎样才能使学生对语文产生强烈而持久的学习动力？我认为我们要求真、乐善、臻美，执着地去追寻语文教学的魅力。亏气亏血，晦暗无华，成了一门没有魅力的学科。怎样才能使语文教学走出亚健康状态，拥有理想中鲜活的面容，蓬勃的生气，散发出迷人的魅力，让学生深深地被语文所吸引从而产生强烈而持久的学习动力？语文最需要的是“扶正固本，补气养血”。这类似于传统的中医疗法，要从“文”和“人”的根本上进行调理，使机体由内而外的发生变化，这样，语文教学才会更加富有精、气、神。（一）价值追求功利化13教育是“育人”的，教育的目标应该着眼于人

7、的发展，人格的完善。著名语文特级教师程红兵认为：“培养真、善、美统一的完美人格，便是教育的终极目标。语文教育的目标就是人格完善，这是语文老师必须坚持的理念。”③要实现这样高远的终极目标，语文不仅要教给学生知识，帮助学生形成能力，还要让学生在语文学习中成长，建构学习过程，唤醒生命意识，丰富情感世界、提升精神境界。然而，在教学实践中，我们常常忘记了远方的灯塔，只看到头顶上的那根考试指挥棒。考什么，教什么，怎样来得快，就怎样教。“考试至上，训练为主，做题为业，体验缺失”的现象普遍存在。语文不再是彩色的，学习不再是快乐的，一篇篇富有生命

8、色彩的文章，被肢解得支离破碎，语文的趣味消失了，变得枯燥乏味。为了分数，我们异化了语文，放逐了语文，这已是一种悲哀，更大的悲哀还在于，我们付出了如此才惨重的代价却不一定得到眼前的利益。“盯着分数，却得不到分数”，语文老师和学生常有造化弄人的感觉，发出怨天尤人的叹