2016年高考语文全国卷1-答案

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1、2016年普通高等学校全国招生统一考试（全国新课标卷1）语文答案解析第Ⅰ卷一、现代文阅读1．【答案】D【解析】“证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性”错，原文是“证明《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的”“所载的商王朝是确实存在的。”【考点】筛选并整合文中的信息2．【答案】B【解析】范围扩大。“旧史学……受到古史辨派的无情批判”错，缺少“一切经不住史证的”的限定。原文是“古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判。【考点】分析概括作者在文中的观点态度3．【答案】D【解析】“直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的

2、造字之法才有所凭依”错，原文最后一段提到的北宋以来的金石学研究也是有所凭依的。【考点】分析概括作者在文中的观点态度二、古代诗文阅读4．【答案】B【解析】“他境”是“窜”的宾语，所以应在“他境”后断开，排除C、D两项。“尝有使客亡橐中物移书诘盗”运用语法断句法，“亡”后带名词“物”做宾语，“移书诘盗”是客“亡物”后的行为，所以“物”后应断开，排除A项。故选B项。【考点】文言断句5．【答案】C【解析】“指称朝廷中的各级官员”错，应是主管某部门的官吏。【考点】识记古代文化常识6．【答案】C【解析】“派使者偕同雄州赵滋前往调解”理解错误，动作发出者应是皇上，

3、而非曾公亮。【考点】归纳内容要点，概括中心意思7．【答案】（1）赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？（2）苏轼曾从容地责备公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。1/5【解析】（1）句子中的“锡”即“赐”；“不虔君命”即“对国君的命令不尊重”；“而”作转折连词；“处之安乎”意思是“能安然处之吗”（2）句子中“从容”此处应是“郑重、严肃”之意；“救正”即纠正、弥补时政的过错；“世”即当时的人；“持禄固宠”意思是保持禄位和受宠幸的待遇的意思。8．【答案】前四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象

4、。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。【解析】对于诗歌形象的鉴赏，首先要明确描写的意象——长江，其次要从描写角度和方法、诗人情感上确定意象的特征—“万里”“九龙盘”写出了长江的恢宏博大，“豁”“飞”写出了长江的水势浩瀚，最后组织语言概括。对于景象的作用、用意要考虑结构、形象、情感等方面。【考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧9．【答案】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。【解析】题干要求结合典

5、故分析诗歌情感，首先结合注释“已无危害国家的巨寇”理解任公子的典故；然后结合盛唐政治环境和诗人的情怀，就能推断出诗人的思想感情，联系李白怀才不遇的人生经历得出“英雄无用武之地的淡淡悲哀”的结论。【考点】评价文章的思想内容和作者的观点态度10．【答案】（1）上食埃土下饮黄泉（2）今天下三分益州疲弊（3）封狼居胥赢得仓皇北顾三、文学类文本阅读11【答案】（1）DB（2）①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。（3）

6、①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础；②将百亩园抽象为一种生活方式的象征；③与下文百亩园的朝被毁构成鲜明尖锐的对比。（4）六安爷层面：六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。【解析】（1）A对六安爷的分析不恰当，文中并没有孤僻和分歧的表现，只是有对土地更深的眷恋。C．主题解读

7、错误，不是“生态问题的思考及小说的环保主题”，而是对人与土地的关系的思考。E“思想保守、无2/5法与时俱进”错，从文中“六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心”的描写能看出，作者对六安爷眷恋土地的态度是认同的。（2）标题的寓意要从不同的角度分析：从内容上看，“锄”既是实物农具，象征着作为农民的六安爷的人生和其精神寄托；也是一种动作，是六安爷锄地的动作，饱含着六安爷对土地的深情，对土地被征用的不舍；从结构上看。“锄”联系着人物与土地，揭示了两者的关系；从主题上看，意味着农业文明，传达出面对新时代发展的冲击，土地的使用

8、该何去何从的思考。（3）从题干“描述百亩园的历史”可以推知这是社会环境描写，是人物群像活动的背景，首先要分析