2019年三年级下册解决问题（连乘应用题）教案

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1、2019年三年级下册解决问题（连乘应用题）教案教学内容：P99例1（乘法两步计算解决问题）做一做及练习二十一部分练习教学目标：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。3、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。教学重点：正确掌握用两步乘法计算解决问题的方法。教学难点：正确分析数量关系，使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教学过程：一、创设情境，发现并提出问题：1、谈话引入：每天早

2、晨，我们学校的同学们都要排着整齐的队伍在操场上做早操。有位叫玲玲小朋友的学校正在进行广播操比赛。我们一起看，他们列成了整齐的方阵，正在展示他们的风采。这个方阵有8行，每行有10人，你能解决什么问题？8×10=80（人）2、接着出示P99例1情境图：3个这样的方阵一共有多少人？3个这样的方阵你怎样理解？（每个方阵有8行，每行10人，有三个方阵）80×3=240（人）3、去图剩文字：每个方阵有8行，每行10人，个方阵一共有多少人？二、探索交流，解决问题：1、“3个方阵一共有多少人？”你能自己解决这个问题吗？把你的算式写在你的课堂本

3、上。2、学生自己认真思考，独立解答这个数学问题。指名学生演板（师巡视指导：能想出一种方法的太棒了，如果能想出两种三种就更厉害了！）。3、根据学生的答案进行讲解，交流：每一种方法出示后让学生说说你是先算什么，再算什么的？方法一：10×8=80（人）  表示什么？（表示1个方阵有多少人？）   80×3=240（人） 表示什么？（表示3个方阵一共有多少人？）       综合算式：10×8×3=240（人）方法二：10×3=30（人）   表示什么？（表示3个方阵一横排有多少人？）   30×8=240（人） 表示什么？（表示3个

4、方阵一共有多少人？）       综合算式：10×3×8=240（人）方法三：8×3=24（人）   表示什么？（表示3个方阵一竖排有多少人？）        24×10=240（人）表示什么？（表示3个方阵一共有多少人？）   综合算式：8×3×10=240（人）4、小结：看来同一个问题我们可以从不同角度去思考。观察一下这三种方法都是用什么方法来解决的？5、揭题：这就是我们今天学习的“用连乘方法解决问题”。（板书课题：解决问题）在解决这一类问题时，我们都是先算一个中间问题，再算最后问题，可以分步列式，也可以列综合式。三、练习

5、应用，深化理解：1、我们学校举行科技文化节，每班两名同学参加硬笔书法比赛，每个年级有四个班，全校一共有多少人参加比赛?（1）你准备先算什么？再算什么？请按你的思路列式解答。（2）完成后请同桌说一说你是怎样想的。（3）汇报点评：重点让学生说说你是先算什么？再算什么？2、完成P101第1题：小红坚持锻炼身体，每天跑两圈，跑道每圈400米，她一个星期（7天）跑多少米？3、完成P102第4题：你要注意哪个词？（来回）怎样理解？4、这儿有个关于鸡蛋的问题，出示P99做一做：李阿姨在超市上班，这么多的鸡蛋，李阿姨准备一个一个的数，你有什么

6、好办法能教教她吗？请同桌之间先说一说你打算先做什么，再做什么，将自己的方法写下来。（1）交流，反馈：方法一：6×5=30（个） （表示一盘有多少个鸡蛋？）      30×8=240（个）（表示一共有多少个鸡蛋？）   综合算式：6×5×8=240（个）方法二：8×5=40（个）  （表示8盘一横排共有多少个？）   40×6=240（个） （表示一共有多少个鸡蛋？）   综合算式：8×5×6=240（个）方法三：8×6=48（个）  （表示8盘一竖排共有多少个？）   48×5=240（个）（表示一共有多少个鸡蛋？）   综

7、合算式：8×6×5=240（个）（2）你认为这三种方法中，哪种方法比较简单？你最喜欢哪种方法？今后我们在想办法解决问题的时候也要这样，怎样简单怎样做。5、选择题：一套卡片有24张，售价20元，8套卡片共有多少张?A、24×20×8=3840（张）B、24×8=192（张）C、20×8=160（张）小结：所以我们在做题要认真审题，选择有用的、相适应的信息进行解题。6、完成P101第2、3题：7、完成P102第7题：小红家一个人每月大约产生37千克垃圾，小红家3口人一年大约产生多少千克垃圾？（对学生进行环保教育）8、拓展练习：作文

8、本每页有20行，每行有24格，___________________？根据这些信息，补充问题和条件变成一道乘法两步计算的应用题。四、课堂小结，完成作业：今天大家都很了不起，会用不同的方法帮解决了很多的数学问题，说说你有什么收获？数学就在我们的身边，生活中处处有数学，我们要用数