2019年一年级语文下册《识字1》教案2 苏教版

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1、2019年一年级语文下册《识字1》教案2苏教版一、教学要求:1、学会本课生字和由这些字组成的词语,两根绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。2、按一定的顺序仔细观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串,积累词汇。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。二、教学重、难点:认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。三、教学准备:教学挂图、教学生字四、教学时间:两课时第一课时一、教学要求:1、指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。2、朗读课文,指导写字。二、教学重、难点:看懂图意,读通课文

2、,读准生字。三、教学准备:教学挂图、生字卡片四、教学过程:(一)创设情境1、创设情境。春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好吗?2、谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?3、根据学生回答相机出示词语。春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说"嫩芽"是什么样子的?你见过哪些植物的"嫩芽"?布谷"布谷"是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太

3、美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?(二)借助拼音,读准字音1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。2、小组内开火车读词。3、全班认读词语。(三)朗读课文,整体感受美景。1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。(四)写字指导出示田字格里的生字组成的词"春天、布谷"。1、认读字词,读准字音,明确学习生字"春、布、谷"。2、学习新偏旁。认识"日",书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有"日"的字多与太阳有关。3、笔顺记忆生字笔顺,观察

4、生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。第二课时一、教学要求:1、熟读课文,指导背诵。2、学会生字和由这些字组成的词语,指导写字。二、教学重、难点:指导写字三、教学准备:生字卡片五、教学过程:(一)检查复习,巩固旧知1、认读生字、词语卡片。(先带拼音读字词,再去拼音读字词)2、朗读、背诵课文。(二)写字指导1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。2、学习新偏旁。认识"草字头"、"木字旁",书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有"草字头"的字多与花草植物有关,含有"木字旁"的字多与树木有关。3、学生看笔顺记忆生字笔顺。4、重点反馈"芽""树""

5、梨"的笔顺。5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。6、教师重点点拨并范写"芽""树""梨"。7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。(三)语文实践活动课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。教学反思:课文春天   春风   春雨柳树   小草   嫩芽布谷   燕子   蜜蜂梨花   杏花   桃花《识字1》是一篇围绕春天的韵文,将12个词语分为四组,排成四行,隔行押韵,容易诵读记忆。而且每组词表示同类,从不同的方面揭示了春天的特征。课文还配有相应图画,形象再现了词串所表现的事物,使识字、识词同认识事物结合起来。本课的重点是识字、写字。在课堂上

6、,我首先让孩子们欣赏图片,并看图说词语,这些图画非常漂亮孩子们很喜欢,而且通过预习后学生对韵文中的词语并不陌生。在单个认读词语后再一行一行的认读,最后到整篇韵文的诵读,整个读的过程中我和孩子们始终把握一个基调,那就是读出春天的美。如何读出美就是头脑中有画面,想象画面读。在教学生字时,我尽量让学生自己思考如何记住这个字形,让他们尝试编小儿歌或者打字迷的方式识记生字。因为是第一次尝试这样教学生字,所以我给学生一个示范,如“春”:三人一日。经过老师的引导,一些有趣的字迷从孩子们的口中源源不断流淌出来,“芽”:牙齿上长草了。“谷”:八人一口。“布”:毛巾被风吹歪了、、、、、、、孩子们的思维很活跃,兴

7、趣很深厚,这样识字比以往老师在前面一笔笔教书写效率提高了很多,这样识字孩子们应是经久不忘的。本课的生字很多,共有10个生字,在第二课时花了大半的时间放在识记生字上面了,在后面让学生用文中的词语说话只是蜻蜓点水,一带而过了,没有进行比较扎实的训练,是一大遗憾。小学教育资料好好学习,天天向上!第4页共4页

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