2019年一年级数学期末试卷质量分析 (I)

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1、2019年一年级数学期末试卷质量分析(I)一、    基本情况人数总分平均分优秀率合格率30276792.2366.67%100%分数段统计：分数段10090-9985-8980-8470-79人数812622百分比26.67%40%20%6.67%6.67%失分率统计：题项题型应得分扣分失分率一直接写得数36×30171.57%二填空1、看图写数3×3033.33%2、按规律写数5×3096%3、填＞、＜、=6×3010.56%4、数的组成4×3086.67%5、钟面时间及左右5×304026.67%6、用三个数写四道算式4×3043.34%7、填合适的数4×3097.5

2、%8、找对了再填5×3074.67%三1、填表：和、差问题6×302715%解决实际问题2、用括线表示的问题8×30104.17%3、选择合适座位的车子4×302823.34%4、求总数的实际问题6×303620%5、最多，最少各是几4×303831.67%二、得失原因分析和对策1、直接写得数：学生失分较少，正确率高，说明教师平时训练扎实，一年级以计算为主，希望这一点能在今后的教学中继续保持。失分原因：漏题1道，加法看成减法，减法做成加法有4道，另有3位学生从错误来看还没有真正掌握算法。对策：希望教师能关注学生错题原因，及时进行个别辅导。2、看图写数：学生掌握较好。失分原因

3、：1个是数错了，另2个是把2个十看成11。对策：针对数错的学生可以教他养成先圈10个再数，就清楚多了。第二种情况在教学中应该重视数的组成分析。3、按规律写数：学生掌握较好。说明教师平时教学比较注重让学生用不同的个数来进行数数。失分原因：有1个学生从大到小1个1个数错2道，有1个学生5个5个从小到大数全错，还有1个学生这两种类型的数数全错。对策：教学中要注重数的方法，并结合生活实际来进行不同个数的数数训练。4、填＞、＜、=：掌握较好，说明平时教学扎实，值得继续。失分原因：只有1个学生因为计算错误导致算式与数的比较判断错误。对策：由这种题型可以看出计算正确与否非常重要，希望在今

4、后教学中重视。5、数的组成：掌握扎实。失分原因：20里面有（）个十。有1个学生错。个位和十位都是1的数是（）。有2个学生错。12和18两个数，（）接近20有4个学生错。前两题是不理解数的个位和十位各表示什么。第3题其中有3个学生不理解题意，说明平时这种类型题目都没真正弄懂。1个选错，原因在于：不懂，蒙的或没有仔细考虑一下再选。对策：教学时结合计数器使学生理解数的每一位上各表示什么意思。第3题重点在培养学生的数感，在教学中首先观察直尺上的数进行比较，其次，等数数熟练了，可以出一组这样的题目来训练学生的数感和直觉。同时要重视一部分理解能力差的学生，个别辅导，指出要从中选一个数填

5、，而不是自己任意写一个数。6、钟面时间及左右：从卷面看学生掌握不是太好。有16个学生全对，只占53.33%。失分原因：有1个学生全错。说明不懂。有11人次因为左右判断错误而失分，有10人次大约几时是哪些钟面错误。这些错误也可能因为这一大题印刷不清楚而导致学生胡乱做了，所以错误较多。对策：尽量注意试卷印刷质量，针对左右判断错误，“它右边一个钟面上是（）时，左边一个钟面上是（）时。”这样的句式对一年级上学期的学生来说理解比较困难，平时教学时应该训练学生追问谁的左边，做完再想一想。教师读题时也应该连贯地读，学生才能完整地理解，这样，错误也能减少。大约几时要求第（）个和第（）个都是

6、大约8时。有6个学生写成钟面时间了，说明做题时太着急，没有仔细听读题。有4人和8时整混淆了，说明大约8时和8时没有进行仔细区分再填写。这一题在很大程度上考量了学生的注意听和仔细看的习惯，希望教师平时注意在细节处培养。7、用三个数写四道算式：掌握较好，说明学生已经掌握了四式之间的关系。失分原因：只有2个学生都错了减法的两道。从错误可以看出学生没有按要求来写算式，可能与选数再写四式的题型混淆了。对策：注重培养学生读懂题目要求，并能根据要求做题的习惯和能力。8、找对了再填：这一题是上下左右位置关系和统计结合在一起的。学生掌握较好。题目也较简单。失分原因：有2个学生左面的画错。有2

7、个学生右面的画错。有3个学生统计数错了。有部分原因是试卷不清楚，也可能学生看动物图时太粗心没仔细看。数错的学生是因为没有按顺序依次数，也可以边数边做记号。对策：首先是理解句子所表达的意思，弄清位置的相对关系。其次，对于粗心的学生可以强调数物的方法和顺序，培养良好的答题习惯。9、填表：和、差问题：有21个学生全对，说明70%的学生已经掌握。失分原因：有5个学生求还剩做成了求和。有1人空着没做。有1人全部做错，答案既不是求还剩也不是求和。这些错误原因说明学生不理解数量关系。对策：在教学中应该重视培养学生理解数量关系，从