2019年(秋)四年级语文上册《绿叶的梦》教案 冀教版

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1、2019年(秋)四年级语文上册《绿叶的梦》教案冀教版教学内容分析在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。学情分析四年级的学生现在快乐幸福的生活着，他们有有趣的玩具，有电子游戏，还有丰富的电视节目可以看，课文中前辈的童年生活中是他们所没有的。也许读了这篇文章，会使他们无比羡慕和向往作者的童年生活，引起同感，产生共鸣，学习兴趣会很浓厚。所以要把朗读、理解和感悟结合起来，让学生感悟搜集绿叶活动的欢乐、喜悦，感悟获取知识的满足，

2、有了身临其境的感觉，才能更好地与作者产生共鸣。教学目标知识与能力：1、认识“粱、瓢、搜”等生字，会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。　　2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发热爱自然的情感，创造美好童年生活的兴趣。过程与方法：引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。情感态度与价值观：结合自己生活体验，抒发美好的思想情怀。教学重难点教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备教师:演示文稿（

3、图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。学生:课前进行调查：现在的学生都玩些什么。教学时数二课时学案导案第一课时1、观察文中的挂图：图中的小朋友在做什么？说出童年的乐趣。2、自由朗读课文，把生字圈出来。3、自由朗读课文，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？4、自主识字，给生字组词。第一课时一、创设情境，导入新课1、出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。2、师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么

4、美好的回忆。（齐读课题）二、初读感知，自学解疑1、学生自由朗读课文，把生字圈出来。2、教师配乐朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。3、请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？4、指导识字。（1）教师出示生字卡，学生自主识字。（2）四人小组自学字音，给生字组词。（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。5、利用字典理解字义，找出容易写错的生字。如：搜、汇。6、再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？7、自由读第一自然段，

5、想一想：你读懂了什么？8、绿叶为什么会使我着迷？读读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。第二课时1、默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来。2、来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。3、朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。5、默读课文，思考：（1）从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？　（2）课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？6、小组讨论交流。三、反馈巩固，总结评价1、重点指导“戒”“汇”“刺”的笔

6、顺，可以用课件展示笔顺或板书笔顺。2、指导写字。3、播放配乐，齐读课文。小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。作者描述了自己的童年生活，记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。下节课我们继续探究。第二课时一、复习检查，导入新课1、认读生字词。2、提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？二、合作研读，探究内化过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。1、自由读第一自然

7、段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。）2、绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。）3、.同学们请看，多快乐的场面！（播放录像或看图讲述。）4、同学们，通过看录像（或看图），你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐。）5、默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。（……爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹……树叶串成项链……草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……）（让学生反复读