2019年(秋)一年级音乐上册 第4单元《小青蛙找家》教案 新人教版

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1、2019年(秋)一年级音乐上册第4单元《小青蛙找家》教案新人教版课题唱歌《小青蛙找家》时间主备课人辅备课人教学目标:l、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》,让学生积极参加游戏活动。2、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱,从小培养爱护动物,保护大自然的意识。3、通过学唱《小青蛙找家》,体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。重难点:学唱歌曲并进行游戏和创编活动。启发学生能自然大方的参与歌表演活动。教学难点:能用不同的声音较好的表现出不同的情绪。突破第一乐句“3523│50│6563│50│”和第四乐句“2356│

2、323│1—│×0‖”在节奏时值上的演唱难点。教学准备:多媒体 电子琴录音机头饰教学过程通用教案修改补充一、导入新课题:1、师:今天,老师请小朋友来猜一个谜语:突眼睛宽嘴巴白肚皮绿大褂地上跳水里划唱起歌来——呱呱呱请小朋友猜一猜:这个谜语的谜底是什么?(学生回答)师:对了它就是我们的好朋友小青蛙。你们知道吗?青蛙一般生活在池塘边和草地上,它们专门捕捉害虫,是庄稼的好朋友。师:我们要怎样爱护小青蛙?生:自由答。(从小培养学生爱护动物,保护大自然的意识。)2、播放音乐(磁带)创设情境节奏练习师:(提前布置黑板)瞧

3、,多漂亮的池塘!生:(漂亮的荷花,象雨伞一样的荷叶,静静的湖水。)师:看,荷叶上有什么?(指出四分音符、八分音符,学生先用走走和跑跑练习。)哪位小朋友愿意把这一串都准确的读出来?(抽个别学生读节奏。)真能干!(并奖励一个青蛙头饰。)请全体孩子们读一次。(你们太聪明了!)师:小朋友,小青蛙心里很急呀!让小青蛙跟着我们一起回家吧!(再读“跳跳呱呱,跳跳呱呱,跳跳跳呱呱呱,跳跳跳根据低年级学生对新鲜事物好奇的特点,采用谜语导入引起学生兴趣。学生喜欢形象直观的图片。呱呱呱”。引导学生从表情及声音上把小青蛙想找到家的急

4、切心情表现出来。)在来一次吧!这次就请小朋友边读边跳、做动作。(在老师的带领下完成)三、学唱歌曲1、聆听歌曲。师:小青蛙们找到了自己的家,高兴的唱了起来!我们一起来听听吧!请小朋友仔细聆听,听到小青蛙的叫声时就拍手。(播放音乐《小青蛙找家》)2、按节奏读歌词。(出示歌词)1)歌词接龙。师:我们一起来按照节奏读一读歌词吧!小青蛙的叫声“呱”由小朋友读,其他的由老师读。(师用手势指挥学生整齐的读出。)2)齐读歌词。师:“呱”字要读的轻快、短促、不拖拉,就象小鸡啄食,马上离开。请小朋友再试试“呱、呱”。(非常好!)

5、我们再完整的把歌词读一遍。(太棒了)3、老师范唱。师:听听老师演唱一次吧!(弹琴范唱,学生再次聆听。请学生边听边拍手)4、学生学唱。出现红绿灯标志,认识休止符。1=E2/4绿灯红灯绿灯红灯绿灯3523│50│6563│50│2356│323│1—‖师:这么好听的歌,让我们一起来唱唱吧!(学生配合老师演唱。青蛙叫声“呱”处由学生唱。)5、然后交换进行演唱一次。指出不足,再演唱一次。6、男、女声接龙唱。7、小朋友的歌声真美!我们来完整的演唱一次吧!(太棒了!)8、歌曲处理。师:孩子们,找不到家的心情是什么样呢?生

6、:(着急、害怕)最后找到家了呢?生:(喜悦、高兴)按照分析的练唱。  强调:歌曲第一句——轻快;快乐  “跳跳、呱呱”要唱出急切感;难过着急  单字“呱”要唱的轻快有弹性;  结束句要唱的连贯、一气呵成。快乐9、完整演唱歌曲。师:那好吧,就按照刚才小朋友说的这样我们再一次的演唱歌曲吧!(这一次的歌声就好听多了!)10、歌曲伴奏。师:孩子们,你们能不能想想其他办法,让我们的歌曲更好听、更丰富呢?做动作能让学生积极性很高,带着头饰模仿青蛙动作让他们觉得很快乐。认识休止符这样的小小乐理知识也要让学生喜欢中学习,采用

7、游戏的方式他们会记忆深刻。生:自由发言。其实,我们的身体就是很好的伴奏乐器。你能让身体的那些部位发出好听的声音吗?动动你们聪明的脑子试试吧!(老师这时可以加以提示、示范)四、编创歌词师:小青蛙找到了家多高兴呀!要是小花狗迷路了怎么办?我们来帮帮它们吧!请学生自己说说小花狗的歌词,老师总结黑板上——小花狗:跑跑、汪汪……;(师:好聪明的小朋友!)如果是小鸭子呢?小鸭子——游游、嘎嘎。学生根据创编的歌词分别演唱。(师:一年X班的小朋友你们是最棒的!)五、表演《小青蛙找家》。师:美丽的荷塘里发生了这样一个生动有趣的

8、童话故事。老师建议小朋友我们一起来把这个故事表演给在坐的老师们看看吧!六、小结今天,我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家。还帮助其他小动物编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友,我们一定要爱护它们,让它们有一个舒适安逸的环境,让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌,带着小青蛙参观我们美丽的校园吧!(在小青蛙找家的音乐声中,边唱边跳的离开教室)教学反思:整堂课学生和老

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