2019年(秋)一年级音乐上册 第4单元《小青蛙找家》教案 新人教版

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1、2019年(秋)一年级音乐上册第4单元《小青蛙找家》教案新人教版课题唱歌《小青蛙找家》时间主备课人辅备课人教学目标：l、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏活动。2、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。3、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。重难点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。启发学生能自然大方的参与歌表演活动。教学难点：能用不同的声音较好的表现出不同的情绪。突破第一乐句“3523│50│6563│50│”和第四乐句“2356│

2、323│1—│×0‖”在节奏时值上的演唱难点。教学准备：多媒体　电子琴录音机头饰教学过程通用教案修改补充一、导入新课题：1、师：今天，老师请小朋友来猜一个谜语：突眼睛宽嘴巴白肚皮绿大褂地上跳水里划唱起歌来——呱呱呱请小朋友猜一猜：这个谜语的谜底是什么？（学生回答）师：对了它就是我们的好朋友小青蛙。你们知道吗？青蛙一般生活在池塘边和草地上，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。师：我们要怎样爱护小青蛙？生：自由答。（从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。）2、播放音乐（磁带）创设情境节奏练习师：（提前布置黑板）瞧

3、，多漂亮的池塘！生：（漂亮的荷花，象雨伞一样的荷叶，静静的湖水。）师：看，荷叶上有什么？（指出四分音符、八分音符，学生先用走走和跑跑练习。）哪位小朋友愿意把这一串都准确的读出来？（抽个别学生读节奏。）真能干！（并奖励一个青蛙头饰。）请全体孩子们读一次。（你们太聪明了！）师：小朋友，小青蛙心里很急呀！让小青蛙跟着我们一起回家吧！（再读“跳跳呱呱，跳跳呱呱，跳跳跳呱呱呱，跳跳跳根据低年级学生对新鲜事物好奇的特点，采用谜语导入引起学生兴趣。学生喜欢形象直观的图片。呱呱呱”。引导学生从表情及声音上把小青蛙想找到家的急

4、切心情表现出来。）在来一次吧！这次就请小朋友边读边跳、做动作。（在老师的带领下完成）三、学唱歌曲1、聆听歌曲。师：小青蛙们找到了自己的家，高兴的唱了起来！我们一起来听听吧！请小朋友仔细聆听，听到小青蛙的叫声时就拍手。(播放音乐《小青蛙找家》)2、按节奏读歌词。（出示歌词）1）歌词接龙。师：我们一起来按照节奏读一读歌词吧！小青蛙的叫声“呱”由小朋友读，其他的由老师读。（师用手势指挥学生整齐的读出。）2）齐读歌词。师：“呱”字要读的轻快、短促、不拖拉，就象小鸡啄食，马上离开。请小朋友再试试“呱、呱”。（非常好！）

5、我们再完整的把歌词读一遍。（太棒了）3、老师范唱。师：听听老师演唱一次吧！（弹琴范唱，学生再次聆听。请学生边听边拍手）4、学生学唱。出现红绿灯标志，认识休止符。1=E2/4绿灯红灯绿灯红灯绿灯3523│50│6563│50│2356│323│1—‖师：这么好听的歌，让我们一起来唱唱吧！（学生配合老师演唱。青蛙叫声“呱”处由学生唱。）5、然后交换进行演唱一次。指出不足，再演唱一次。6、男、女声接龙唱。7、小朋友的歌声真美！我们来完整的演唱一次吧！（太棒了！）8、歌曲处理。师：孩子们，找不到家的心情是什么样呢？生

6、：（着急、害怕）最后找到家了呢？生：（喜悦、高兴）按照分析的练唱。　　强调：歌曲第一句——轻快；快乐　　“跳跳、呱呱”要唱出急切感；难过着急　　单字“呱”要唱的轻快有弹性；　　结束句要唱的连贯、一气呵成。快乐9、完整演唱歌曲。师：那好吧，就按照刚才小朋友说的这样我们再一次的演唱歌曲吧！（这一次的歌声就好听多了！）10、歌曲伴奏。师：孩子们，你们能不能想想其他办法，让我们的歌曲更好听、更丰富呢？做动作能让学生积极性很高，带着头饰模仿青蛙动作让他们觉得很快乐。认识休止符这样的小小乐理知识也要让学生喜欢中学习，采用

7、游戏的方式他们会记忆深刻。生：自由发言。其实，我们的身体就是很好的伴奏乐器。你能让身体的那些部位发出好听的声音吗？动动你们聪明的脑子试试吧！（老师这时可以加以提示、示范）四、编创歌词师：小青蛙找到了家多高兴呀！要是小花狗迷路了怎么办？我们来帮帮它们吧！请学生自己说说小花狗的歌词，老师总结黑板上——小花狗：跑跑、汪汪……；（师：好聪明的小朋友！）如果是小鸭子呢？小鸭子——游游、嘎嘎。学生根据创编的歌词分别演唱。（师：一年X班的小朋友你们是最棒的！）五、表演《小青蛙找家》。师：美丽的荷塘里发生了这样一个生动有趣的

8、童话故事。老师建议小朋友我们一起来把这个故事表演给在坐的老师们看看吧！六、小结今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家。还帮助其他小动物编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护它们,让它们有一个舒适安逸的环境，让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小青蛙参观我们美丽的校园吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)教学反思：整堂课学生和老