化学实验总复习教案2

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1、九年级化学实验专题复习实验室制取气体的探究一、教学目标：知识与技能：通过本节探究，加深对实验室制取气体所需装置的选择、仪器的组装、气密性检查、除杂、干燥、收集方法、尾气的处理及实验装置的迁移运用等知识的理解，提高学生动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。过程与方法：通过问题和习题的设计发展学生逻辑思维能力、观察能力、分析能力，提高学生解决化学实际问题的能力。情感、态度与价值观：通过对气体制取装置的选择、组装，现象的分析，培养学生善于合作，勤于思考，严谨求实，勇于创新的精神。二、教学方法：引导→启发式三、学

2、法指导：知识积累→创新→探究→归纳结论→运用知识四、重点：制取气体装置的确定、除杂方法、实验装置的迁移运用。难点：除杂方法、实验装置的迁移运用。五、教学过程设计：教学流程教师活动学生活动设计意图创设问题情景【情景1】这是实验室收集的两瓶气体，一瓶正放，一瓶倒放，请大家想一想这是为什么呢？AB【情景2】哪些气体的密度比空气的密度大？【情景3】怎样检验一瓶气体是氧气或二氧化碳呢？如何验满？一、实验室制取O2和CO2。学生根据自己掌握的知识来回答：A集气中装的气体密度比空气密度大，B集气瓶中装的气体密度比空气小。学生回

3、答：氧气、二氧化碳学生回答观看给学生发展思维的空间，引发学生对制取气体产生兴趣，培养学生的观察能力。引发问题吸引学生注意力，加深理解。反应原理药品状态反应条件制取装置【投影】实验装置图回忆，思考，学生练习。学生选择复习制取氧气和二氧化碳，充分挖掘学生的知识，提高学生思维的敏锐性，加深印象，培养学生分析能力，从而达到对所学知识的积累和巩固。交流讨论引出问题二、实验室制取气体的探究【讨论】:1实验室制取气体的装置主要由哪两部分组成？2确定气体发生装置时应考虑哪些因素？3确定气体收集装置时应考虑哪些因素？学生通过回忆，

4、讨论回答。发生装置和收集装置。反应物的状态和反应条件气体的密度大小和溶解性。引发学生思考，开发学生思维，知道制取气体发生装置和收集装置选择的依据。分析与探究1.实验室制取气体的装置主要有两部分2.气体发生装置的选择依据【投影】常见的气体发生装置相信你会分析，不同发生装置的优点。如果用分液漏斗代替长颈漏斗呢？亲手装一装实验设计：现有下列仪器，设计制取氢气的发生装置，要求反应能随时发生、随时停止。学生回忆，归纳总结。装置简单；便于随时添加反应物；便于添加液体反应物，便于控制反应。便于控制反应速率。学生讨论学生动手组装

5、制取氢气的发生装置。讨论、分析，复习气体的制取，培养学生联想、分析、发散、迁移思维，以使对所学知识触类旁通、举一反三。一可培养学生思维的严密逻辑性；二可锻炼学生的动手能力；三可使学生熟悉实验设计的方法、步骤等；四可培养废物利用，节约意识。3.气体收集装置选择的依据【投影】常见的发生装置图【思考】如果用图中的装置来收集氧气或二氧化碳，请选择正确的气体流向。如果用该装置收集氢气呢?想一想：能否用该装置收集氧气？二氧化碳呢？还有什么用途？（1）气体的除杂①洗气法②加热法（2）气体的干燥【投影】干燥装置图常用的干燥剂及其

6、分类【思考】请合理的选择下列装置进行装配，来制取和收集纯净、干燥的CO2，并回答问题。归纳：气体的除杂与干燥规律【思考】下列装置的优点？密度比空气大的气体“长进短出”，密度比空气小的气体“短进长出”。学生回答：可以，“短进长出”。有：（1）气体的除杂（2）气体的干燥（3）尾气的处理思考学生分析题目信息，讨论，答题。环保，节约能源能培养学生的观察能力和分析问题的能力。引导学生分析、对比的方法，拓展学生思维。充分发挥学生的积极性，调动学生思维活动。学会除杂的方法。学会制取纯净干燥气体的方法，实现知识的迁移应用。培养学

7、生的思维能力，掌握制取纯净干燥二氧化碳的方法。学会归纳的方法（3）尾气的处理方法学生：点燃法、收集法培养学生环保意识。学会尾气处理的方法。知识归纳小结：实验室制取气体的一般步骤。学生分析、讨论、归纳。培养学生学会通过归纳、总结的方法来积累知识，提高自主学习能力。知识拓展应用【练习1】检验装置的气密性。【练习2】制取气体装置正误的判断。【练习3】制取气体实验装置的迁移运用。学生回答：改正装置的错误。学生回答：A、D学会气体发生装置气密性的检查方法。能找出装置的错误，培养学生的观察能力。学生学以致用，实现知识的迁移和

8、应用，培养学生严谨的科学态度。方法归纳实验题解题思路：认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确答题要求→找出题目中与教材相联系的知识点→灵活应用、迁移基础知识解决实验中的有关问题。学生反思，总结提高答题效果的科学方法。培养学生科学的学习方法和答题策略，提高解题的能力。重教法，更重学法，教会学生获取知识的方法。作业我会做，课后练习题型分类练习学生练习练习巩固，提高复习效果。