删除添加程序

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1、《去留随我意——添加和删除程序 》说课稿《去留随我意——添加和删除程序 》我将从教学分析、教学策略、教学程序这3方面阐述这节课。一、教学分析1教材分析本节课是辽宁师范大学出版社出版的《信息技术七年级上册》第2单元第5课的内容。课时为1课时。教材的地位和作用：中小学信息技术课程指导纲要中指出，让学生“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”是信息技术学科的主要任务之一。软件的安装是常用且必备的技能，通过本节的学习，学生可以在平时选择安装自己需要的软件，这

2、样才能充分发挥计算机的功能，使对于使用者来说，才能真正让计算机为“我”所用。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：2教学目标：(1)知识与能力：1．学会在Windows中添加程序；       2．学会在Windows中删除程序；       3．能够对系统的程序进行规划，精简系统的程序，只保留必须的程序。(2)过程与方法：1.通过任务驱动的方式，培养学生的观察、思维能力和综合运用知识的能力；       2.通过对无用软件的删除操作，培养学生维护设备和善用计算机的良好习惯。(3)情感态度

3、价值观：通过完成添加和删除程序活动，激发学生的维护计算机软件环境的良好习惯。3教学重点：由于本课主要的学习内容就是添加和删除程序，同时对于学生今后真正利用起计算机，为他们的学习和生活服务，这部分的操作是基础的又是十分必要的，所以我将本课的教学重点确定为：添加和删除程序教学难点：因为按照以往的习惯，学生删除文件会利用鼠标右键的快捷菜单中的“删除”，这里让学生理解程序的意义，以及程序和以往文件的不同之处，纠正学生贯有的思维，形成新的认知对于老师来说应该多下功夫思考应该怎样让学生接受，所以我把完整地删除程序设置

4、为这节课的难点。陶行知先生曾经说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。要根据不同学生的不同选择适合的教学策略和教学方法。因此我对学生作了全面的分析：44学情分析：知识能力方面：通过前几节课的学习，学生对于Windowsxp的基本操作都已经熟悉，同时也有了添加或删除程序的需求。通过老师的演示和自己的动手实践，完全能够学会添加删除程序，真正的使用计算机为自己的学习、生活服务。心理方面：七年级的学生活泼好动，对信息技术的学习充满了兴趣，但是要他真正的按教材去学习

5、一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差。再加上这节课实际操作性虽然很强，但没有什么趣味性，如果让学生单纯的按照步骤，学习新知识，很容易导致他们的厌倦情绪。所以，教师在选择让学生练习的软件时一方面要满足学生日常学习生活中的需要，另一方面还要顺应学生的兴趣爱好。根据学生的情况，我设计了如下的教学策略：二、教学策略，我将从教学设计思路以及教学方法和学生学法三方面阐述教学策略1教学设计思路：课堂教学应体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂

6、充满生命的活力的目的。结合这节课和信息技术本身的特点，这节课可以将知识和技能的传授应以“任务驱动”为主，根据学生知识储备和生活经验，设置一个个任务，让学生在任务驱动下，根据老师的启发引导，主动交流，自己思考，主动探究，以这种方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、协调、控制、提供咨询的作用。将启发、引导贯穿其中。2教学方法根据本节课的特点和学生的认知规律，我准备采用的教法是演示讲授、任务驱动、问题教学法3种教学方法。其中，演示讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。任务驱动法，是指让学生通过

7、教师语言上的启发引导，完成一个个学习任务。问题教学法是以学生为中心的教学法，目的在于刺激学生的思考能力。先给学生设置一个障碍，让他们带有目的的去学习，从而认识到学习内容的重要性并且能够完成学习任务。3学生学法上，我采用了自主学习、协作学习法。我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在生动、直观的环境中，通过交流讨论、独立思考，尝试自主学习新知识，从而达到发展思维能力、培养自学能力和协作能力的目的。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按

8、以下五个环节展开。4三、教学程序1、创设情境，导入新课课前，发送给学生机里一个rmvb的动画视频，上课的时候，用这样的语言引入新课：同学们，这段时间的学习很紧张，让我们来轻松一下，看一段我老师为大家准备的动画片吧！学生机里由于缺少相应的播放软件，因此，学生打不开文件，由此给学生讲授：计算机中我们常用的一些功能都需要软件或应用程序的支持，因此要想真正成为计算机的小主人，就必须学会添加删除程序。好的开始是成功的一半，课程的导入关系