初二语文第五单元导学练(教案)

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1、万善初中八年级上期语文导学案主备教师：杨天敏，审核领导：，执教：，班级单元第五单元学生姓名教学内容21、《桃花源记》教学目标知识与技能1、了解有关陶渊明的文学常识；2、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象；3、学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。过程与方法1、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感、态度、价值观体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。重难点重点1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象；2、学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。3、在诵读的基础上，落实

2、字词，疏通文章，熟知课文内容。难点通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。教具、课件准备电视、电脑课时安排2课时环节教学活动自主学习第一课时一、资料链接1、作者简介陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。2、写作背景本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了

3、这篇记和诗二、预习部分1、给下列划线字词注音豁然开朗  屋舍俨然   旁批26阡陌交通黄发垂髫   便要还家刘子骥        诣太守 2、解释下列字词缘：夹岸：缤纷： 异： 才： 旷：俨然：属： 乃： 具：邀：咸：讯：妻子：绝境：焉：无论：叹惋：辞：足： 既出：扶：向：志：及：诣：遣：规：寻：遂：津：3、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子（在书上作记号）。4、自读课文，参照注释或借助工具书，翻译课文。合作探究一、导入新课我们学过李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”词讲述了作者因醉意未消，暮色苍茫而迷路误入荷花深处

4、，惊动了水鸟，别有一番情趣。今天，我们要学的《桃花源记》也是讲述的一个渔人因迷路而误入桃花源，那又是一番什么景观呢？请打开书——二、出示教学目标三、检查自主学习的情况（小组展示成果）四、疏通文意，整体感知1．学生快速默读课文一遍（一读），出示学习目标，注意朗读要求。（课件展示）。2．指导朗读：要求：a、读准字音，停顿分明，不读破句。b、带着感情，声音洪亮，读出韵律。3、学生齐诵课文，对照注释口译课文五、合作探究小组合作找出文中“一词多义”及“古今异义”的词语。（一）一词多义1.舍①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)26②屋舍俨然(房屋，名词)2.志①处处志之(作标记，动词)②寻向所志

5、(标记、记号，名词）3.寻①寻向所志(寻找，动词)②未果，寻病终(随即、不久，副词)4.其①复前行，欲穷其林（这、那）②既出，得其船（他的，代渔人的）5.为①武陵人捕鱼为业（作为）②不足为外人道（对，向）③此人一一为具言所闻（给）（二）古今异义古义：沿，沿着。缘今义：缘故，缘分古义：鲜艳美丽芳草鲜美鲜美今义：（味道）新鲜古义：交错相通阡陌交通交通今义：交通运输古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境妻子今义：指男方的配偶，老婆古义：与世隔绝的地方来此绝境绝境今义：没有出路的地方26古义：不要说，更不必说无论魏晋无论今义；不管（连词）古义：像这样说如此如此今义:这样六、小组展示成果，教师点拨。

6、巩固提高一、小结二、布置作业1、诵读课文2、制作卡片类别：文言实词　　编号：标题：志　１．动词：作标记　　如“处处志之”（《桃花源记》）　　　２．名词：标志　　　如“寻向所志”（《桃花源记》）课后记环节教学活动旁批自主学习第二课时合作探究一、提问导入，复述故事请用简洁的语言复述课文的主要内容。提示：文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？展示课件。即：全文以渔人的行踪为线索，按渔人的行踪的不同地点分五部分：发现桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——再寻桃花源二、出示教学目标26三、检查自主学习的情况四、朗读课文，整体感知思考讨论，要求用原文回答下列问题。 （一）发现桃花

7、源渔人是怎样发现桃花源的?缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，……复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（二）进入桃花源1．渔人见到什么景象?土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐2．在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食