创新学校管理模式--提高素质教育实效论文

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1、创新学校管理模式提高素质教育实效学号：1536001260785姓名：辛鑫【摘要】教育关系国家发展的千秋大业，教育的均衡、和谐、优质是社会和谐稳定发展的架海金梁。自素质教育实施以来我国的基础教育可以说是百花齐放，分外芬芳，硕果累累。但在面临新一轮的课程改革中，学校管理还面临许多的难题。文章就如何创新学校管理模式，提高素质教育实效做了简要探讨。【关键词】素质教育；创新；品味教育“十年树木，百年树人。”当前随着由传统教育向素质教育的转变，单靠规章制度的约束已经不能适应学校管理的需要，以人为本，以情感人，以情育人，用人

2、文精神管理学校已成为时代发展的要求。面对素质教育和课程改革的新要求、新变化，我们学校认识超前。近年来，我校在创新学校管理模式方面进行了一些探索，在胡碧波校长的带领下，学校以核心文化价值的追求——品味教育为引领，坚持做到科学管理与人本管理相结合，经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，促进了学校快速发展。 一、环境育人，润物无声良好的校园环境可以陶冶学生的情操、培养学生良好的行为习惯。学校环境是自然景观和人文景观的综合体现。一条校训和关于学习、事业、人生的告诫语，在帮助学生确立正确的人生观和世界

3、观的过程中可以起到催化的作用。环境育人就能产生一种无声胜有专声、滴水石穿的作用和效果。我校是“国家绿色学校”，校园环境优美，绿树成荫、鸟语花香。在以“德才兼备、关注成长”的办学理念和以培养“志向高远、品格高尚、学养高奇的‘三高’人才”的育人目标引领下，学校十分重视校园环境的建设，置身于良好的校园环境下，学生举止文明，谈吐高雅，勤奋好学，教师严谨治学，职工勤政廉洁，一派蓬勃向上的气象，增强了全校师生员工的凝聚力和向心力，实现了教书育人、服务育人、管理育人、环境育人的综合效应，教育的质量由此而日渐提高。二、习惯促人，

4、品味高雅好习惯可以决定一个人的人生价值，培养孩子从小养成好的习惯是非常重要的。我校坚持以德育为首，以开展“文明班”、“行为规范十佳标兵”等评比为平台，狠抓文明礼仪教育。学校以礼仪教育为突破口，内强素质，外塑形象。从抓学生的日常行为规范开始，从礼貌用语，从学生行走、站立、写字等姿势抓起，开展了一系列的文明礼仪教育活动，这些丰富多彩的活动既贴近学生生活实际，使之有一种亲和力，更具有针对性和实效性。在这些活动中，引导学生对一些社会消极现象进行深层的分析和辨别，不断提高自身的批判能力和免疫能力，从而逐渐规范行为养成良好的

5、习惯，不断提升品味。三、活动熏人，潜移默化我校抓住课改新机遇，适应教育新形势，明确办学新思路，形成学校新特色。在“德才兼备、关注成长”的办学理念引领下，扎实推进“培养志向高远、品格高尚、学养高奇的‘三高’人才”的育人目标。始终坚持“以人为本”，把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生，让广大学生得到全面主动、快乐健康、生动活泼地成长。为深入实施素质教育，深化课程改革，促进学生全面健康的发展，学校充分利用丰富的教学资源，广泛开展了形式各样的文体活动。生动活泼、异彩纷呈的素质教育活动，使学生真正品尝到参与的快乐

6、、竞争的喜悦和创造的成功，有力地推进了新课改的实施，大幅提升了学生的综合素质，全面培养了学生的个性特长，在素质教育这块绿地上绽放出一枝俏丽的奇葩。四、文化养人，明亮心灵维系一所学校发展，比的是谁的文化更有凝聚力。我们学校很注重用文化的方式发展有灵魂的教育，即激励学生的智慧，沐浴学生的心灵，升华学生的人格，彰显个性化的教育。学校文化建设必须以精神文化为核心，以物质文化建设为基础，以制度建设为重点，系统地、分层次地抓落实。在建设校园文化，优化育人环境的过程中，我们应坚持从整体着眼，从局部起步，既有短时的锦上添花，又有

7、长远的百年之记；既讲实用，又讲艺术。在具体布置施工时，努力达到“三精”的境界，即内容精要，避免多而杂，密而满；设计精心形势新颖，颜色适宜；制作精细，讲究工艺。每个学校都可以根据实际，因地制宜，合理布局，从教学区到宿舍区，搞好卫生清洁和绿化，便于师生们置身于生机盎然，四季花香的优美环境中，令教师安居乐业，学生流连校园。五、队伍带人，师表垂范百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。当今世界，人才资源已成为最重要的战略资源。为造就一支具有良好思想政治素质和业务素质、符合素质教育要求的高质量的教师队伍，学校领导干部牢固树

8、立真心实意地依靠教师办学的思想，坚持把加强教师队伍建设摆在管理工作的中心位置，为把我校教师队伍建成一流水平，注意不断用新的教育观念武装教师的头脑，以促进教师教育观念的更新。教师业务素质的提高，离不开教育科研，我校将大力实施“科研兴教”战略，努力使广大教师实现由教学经验型向教育科研型转变。“一粒种，千滴汗，春播秋收，方显五谷丰登。万卷书，百家坛，博古论今，才能桃李满园。”作