2019年(春)二年级数学下册 第八单元《休闲假日 解决问题》单元备课教案 青岛版六三制

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1、2019年(春)二年级数学下册第八单元《休闲假日解决问题》单元备课教案青岛版六三制——解决问题教材分析：本单元内容是以解决问题为经，以学习两步四则混合运算的运算顺序为纬安排设计的。其基础是：100以内加减法；表内乘、除法及两步加减混合运算。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。本单元主要内容：简单的两步四则混合运算。本单元在教材中的地位作用：本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序，这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面，有助于学生体会计算的价值。二、教学目标：1、在解决

2、具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。重点：掌握运算顺序。难点：解决实际问题。信息窗1（新授）教学内容：教科书91页—92页。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会

3、有条理地思考问题。教学重点：能运用乘法与加法、减法解决实际问题。教学难点：理解用乘法与加法、减法解决实际问题。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：活动一：创设情景，提出问题。1、泰山风景图片欣赏。2、师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。出示情境图，学生欣赏，然后寻找信息，提出数学问题。活动二：积极探索，解决问题。（一）1、师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？导游说：“9人一组，已经分了4组。”游客说：“还剩5人。”……2、师：同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？3、谁能上来讲一讲你的方法

4、？学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有：（1）9+9+9+9+5（2）先算9×4=36（人）再算36+5=41（人）（3）9×4+5（4）5+9×4……4、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？5、师：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，在算加法。（二）1、出示司机拿钱交款的画面师：从图中，你看到了什么了？引导学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：4元每辆，大型车：6元每辆司机要交9辆大汽车的停车费，他拿出来50元。……你能提出什么数学问题？2、问题：大汽车比小汽车少几辆？学生独立寻找信息，自主解决。（三）1、师：请大家观

5、察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？2、师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？三、自主练习。第一题：一共有多少个轮子？学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？信息窗1（练习）教学内容：教科书92页—93页。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。教学重点：能运用乘法与加法、减法解决实际问题

6、。教学难点：理解用乘法与加法、减法解决实际问题。教学过程：自主练习第二题：原来一共有多少个包子？学生独立完成，集体订正。第二题：小青买了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，找回多少钱？第三题：这是解决实际问题的题，练习时先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决问题。第四题：计算，学生独立完成。第六题：练习时先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决问题。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？信息窗2（新授）教学内容：第94—95页。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）

7、法运算顺序的合理性。2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。教学重点：进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。教学难点：进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：活动一、创设情景，提出问题解决问题。出示情境图，请大家仔细观察，你都看到了什么？师：同学们观察的真仔细。提问：买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？要解决这个问题你能找到需要的信息吗？学生独立探索，全班交流。学生边展示边讲解，可能有一下方法：÷32÷4=8（元）8-4=4（元

8、）活动二、继续观察，提出并解决新的问题。师：从图中，你还看到了什么，你想提出什么