2019年(春)一年级语文下册《比力气》说课稿 长春版

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1、2019年(春)一年级语文下册《比力气》说课稿长春版一、教材分析《比力气》是小学语文长春版教材第二册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事,讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。全文语言通俗易懂,不难理解,学习本文不仅要在朗读实践中识字学词,培养学生的阅读兴趣,同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧,学会动脑筋想办法来解决问题。我讲的是第一课时。二、设计理念《语文课程标准》强调:低年级语文教学应注重识字、朗读,同时还要“让学生喜爱阅读,享受阅读的乐趣。”因此在本课教学中,我采取了创设情境,自主识字

2、的方式,让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习,在激发学生识字兴趣,提高识字效率的同时,还注重了培养学生的阅读兴趣,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁,从而实现语文学习的自主化、个性化。三、教学目标(一)知识能力1.认识本课的15个生字,进一步培养学生的识字能力。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受阿凡提的聪明智慧,学会动脑筋想办法解决问题。(二).过程与方法:以读促讲,在朗读实践中识字学词,同时培养阅读兴趣,体悟阿凡提的智慧。(三)

3、.情感态度与价值观:引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。四、教学重、难点:1.认识15个生字。2.正确、流利地朗读课文,积累词语,在读中受教育。3、培养学生动脑筋解决问题的能力。五、说教法:为了突破这一教学难点,我注重激发学生的兴趣。兴趣是诱发学生学习动机的强大动力,只有激发学生的学习兴趣,学习方法才能改变为主动,变厌学为乐学。在教学方法上应根据学生的年龄和心理特征来创设情境,通过让学生说一说、读一读、演一演等方式,以激起学生在乐中学,学中乐,引导学生快乐地读通课文,感受阿凡提的聪明智慧。六、说学法:在教学过程中,充分发挥学生的主观

4、能动性,培养学生自己分析、自己创造的能力。采用同桌讨论的方式,建立信息交流网,打破课堂教学信息单向交流的封闭状态,打通学生与学生之间的信息交流通道。这样就使学生之间、师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞,学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,在学习中认识到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,发展了自己的创造性思维。从而让参与学习的群体获取了新的信息,进而发展了学生的语言和思维。七、说教学准备:课件、图片、手帕、一张纸。八、说教学过程1、猜谜激趣,导入新课。   兴趣是最好的老师。以猜谜游戏导入本课,全课以“比”为切入点,激发学生

5、学习的兴趣,在轻松愉快的氛围,展开本堂课的教学。2、初读课文,自学生字在本节课的设计中,我以提高课堂的有效性为指导思想,以运用多种识字方法识字为目标,以生成、体验、趣味等情感形式营造积极的教学氛围与过程,力求达到与学生双边合作共同学习的教学效果。学生由初步认读到互相指读,再到互相交流识字方法,是从字音的表层认识到字形甚至是字义深层了解的巧妙进级,同时体现了学生自主学习,不断探索学习方法的能力发展过程。并通过游戏加以巩固。低年级学生喜欢做游戏,带领他们做游戏活动目的是让他们在玩中学,在学中玩,同时受到热爱大自然的思想教育。如学习象形字“斤”,我

6、采用了图画演示的方法,让学生直接通过看斧头的图片来了解“斤”的演变过程;学习“帕”就直接出示直观的实物;学习“提”“拾”“抓”“扔”通过让学生运用肢体动作,生动活泼地记忆生字,还可以拓展其他“提手旁”的字。3、朗读课文,感悟文章 新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读全文,通过自读、跟读、分角色读和表演课本剧等方式,学课文,感知课文主要内容,体会阿凡提的聪明智慧。4、拓展升华,学以至用通过智慧大比拼,启发孩子在生活中遇到困难要学会动脑筋想办法,用智慧去解决问题。调动了积极参与的热情,提高了竞争的意识,让学生在比一比中汲取多方

7、面的信息交流,加深了对文本的理解和感悟。九、说板书板书,是文章结构的简缩。通过板书,能使学生直观地抓住线索,理清思路,体会中心。因此,我的板书也是通过抓住课文的关键词句,引导启发学生体会故事中所包含的道理。比力气  识字卡片       阿凡提图       大力士图                         (智慧星 )    (大力士 )小学教育资料好好学习,天天向上!第4页共4页

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