2019二年级语文上册 识字6教案 苏教版

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1、识字6一、说教材。义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》,本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界,教材介绍了12种动物,大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略,充分调动孩子们已有的经验去识字,使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组,每一排都是押韵的词串,读起来朗朗上口,富有诗的韵味。课文配以相应的图画,渗透了动物回归自然,保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义,拓宽视野,更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。教学目标:1.知识与技能目标:认识“狮、猴、鹿

2、、斑”等6个生字,并能正确书写,了解十二种动物的名称以及大概的特性。2.过程与方法目标:正确、流利地朗读课文和背诵课文,要求做到“声象同步”“寻言以明象”,通过朗读时声调的轻重疾徐,抑扬顿挫,把文字符号转换成形象,感受到词串的意境美和韵律美。3.情感、态度与价值观目标:在识字、朗读、背诵的过程中,培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。教学重、难点:认识本课生字,能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。课前准备:1.多媒体课件。2.课后发动学生搜集野生动物的资料,进一步了解一些动物的特性。3.课时安排:两课时二、说教法、学法:利用课本中精美的插

3、图与词串中表示动物名称的词语相对照,通过看图识字,识字中认识动物,把看图和激活学生思维,训练学生说话、帮助学生识字结合起来,利用汉字造字的规律帮助学生识记生字,利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性,培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用,叫小老师领读词串,小组合作学习,小组竞赛等多种手段方法,促使学生爱读乐读,熟读成吟,读成轻重缓急,突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。三、说教学过程:(一)、创设情境、激趣导入。设计意图:课一开始用声情并茂的语言导入,带领学生游历动物园、师生律动进入学习情境。这样的设计能

4、激发学生的学习兴趣,又能吸引学生的注意力。用这种方式把学生引领到有趣的动物园。(二)、启发想象,指导朗读,诵读品味。1.学生认识动物、读准动物名字后,引领学生感悟课文,诵读课文。熟读成诵,边读边品味,读出味来,读出感情,做到“寻言以明象”即嘴巴读出来,就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力,加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟。2.指导朗读、评议。设计意图:语文课倡导以读为本,尊重学生个性化体验,才能使学生爱读,乐读、会读,也才能让学生在读的过程中掌握读书的方法。二年级的学生,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定

5、、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。教学过程中,通过自由读、开火车读、男女生读、同座位读、齐读等多种读的形式,加深学生对词语的认识和理解。这一环节要注意评价的指导性、针对性、激励性,并注重评价方式的多样性以及评价主体的多元化。(三)、回归整体,全文诵读并背诵。识字课要求学生不仅会读,还要读好词串,体会韵文的节奏与韵味,还要了解词串构成的规律,排列顺序的编排以及由词带出的一些信息。所以在品读环节时,要求学生说说喜欢的动物,并带着感情读。同时,引导学生发现前四组词串是按特点编排的,每个词串的最后一个字都是以“u”为韵母的,这样的形式就是押韵

6、,读来会感觉朗朗上口,增添了韵文的节奏感和韵味。为了让学生读出诗味来,要求学生边读边想,边读边品味,美美地读,读出感情,做到“寻言以明象”即嘴巴读出来,就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力,加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟(四)、迁移拓展,达标反馈。设计意图:拓展练习是检查学生学习情况,巩固知识,迁移运用,培养兴趣的最好方法。根据学生的不同特点设计了不同形式和梯度的题,让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用到实践,发展了学生语言运用能力和语文实践能力。真正满足了不同程度学生的发展需求,做到了因材施教。(五)、总结升华,渗透环保教

7、育。设计意图:如何在语文课堂中渗透人文教育,这是语文教育的一大课题。本课中,为了提高学生保。护野生动物意识,我通过各种形式,让学生的心灵感受到动物的可爱,从而生发出爱护动物的情感。(六)、积极引导(自主识字,规范书写)设计意图:识字、写字是低年级语文教学的重要任务。识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验,努力提高学生自学识字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则,教学本课生字时,分为两步:先让孩子们自学,再人人争当小老师,把自己学会的字介绍给大家;由于低年级学生辨认字形不够精确,本课这几个生字的笔画笔顺在书写时有一定的难度,因此在此设计环节中,有

8、针对性地予以指导。这样扶放结合,既有利于学生扎实有效地掌握生字,又有利于提高他们

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