2019-2020年六年级语文上册 第四单元 19《莺》教案 鲁教版五四制

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1、2019-2020年六年级语文上册第四单元19《莺》教案鲁教版五四制教学目标:知识与能力:了解莺的特性,体会作者对莺的感情,过程与方法:反复朗读课文,品味文艺性说明文生动、形象的语言特点。情感态度与价值观:养成认真观察事物特征的习惯,感受自然与生命的可爱。教学重点分析归纳莺的特性,体会作者对莺的感情。教学难点:(1)品味语言的优美。(2)学会细致观察。教学设想:1.在重难点的突破中结合学生自主合作探究进行教学。2.教学中贯彻读中求知,品中悟情,在读中理解课文内容,品味作者对莺的喜爱之情。课时按排:一课时

2、。教学过程:一.导入新课。1.师:你喜欢小动物吗?你喜欢它的什么?举个例子谈谈。(生自由交流)2.师:大家都喜欢小动物,谈的小动物都是那样可爱。今天我们再来认识一种小鸟(投放莺的多媒体课件,认识莺,创设情境)。莺是一种什么样的动物呢?今天就让我们来了解它。(板书课题)3.师:有关莺你知道哪些知识?(交流展示收集到的莺的图片,莺的知识,渗透一点生物学科知识)二.整体感知1.简介-教案作者:(布封,法国博物学家、作家。从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园(植物园)主任。

3、他用毕生的精力经营皇家花园,并用40年时间写成了36册《自然史》。《莺》选自《百兽物语》,李玉民等译。)2.教师范读一遍课文,(多媒体放伴奏音乐,力求欢愉生动。)3.学生朗读课文,利用注释、工具书解决字词。(指导学生掌握词语,要字不离句,用联系上下文的方法理解词语。)重点掌握的词语、生字有:阴霾休眠欢畅栖息涵养恬静无忧无虑千呵万护销声匿迹迁徙等。4.进一步感知课文内容(圈画出精妙点)给"莺"加修饰语,例____的莺,根据是什么?你是从哪里看出来的?教师点拨学生交流。中心句是一段中表述段的中心意思的句子,

4、常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句,它大多放在段首,有时也放在段尾,个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句,但可综合概括出全段的中心意思。概括文章每一段的大意,可找中心句,也可以自己归纳。(为了调动学生的积极性,提高学习效率,此部分内容的学习可以采用比赛的形式完成,即"比比谁找得快,找得准"。各段大意明确后,表扬完成得好的同学)(可能:A在森林的主人中,莺科小鸟最多,也最惹人喜爱,它们活泼、灵巧、轻好动。B莺雀的外形并不漂亮:它们的羽毛暗淡而缺少光彩。C课文介绍了莺的生活习性

5、:快乐无忧,充满活力,也不缺乏温情。D莺家族中的黑头莺叫得最好听,声音最流畅,有些像夜莺。E莺的生存处所:有"花园"、有"林阴大道和树丛",有"大森林",有"芦苇荡",莺布满大地各个角落。)三.品读赏析。1.学生反复读课文,品读文章的精彩之处,感受本文的语言美、情感美;标出不明白的地方,思考揣摩,教案(教师指导学法:品味语言从写法、修辞、用词等角度去领悟作者的感情。大屏幕投示:用词美,我喜欢__因为它写出了__;修辞美,我欣赏__因为用__写出了____。)2.学生快速默读课文并作点评3.全班合作学习,

6、品读悟情。A.比如文章第一自然段,运用了拟人的修辞方法,生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天,两相对比,更突出了春的魅力。B."观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目,它们的打闹并不过火,争斗也是天真无邪,结果总是以几支歌结束。"(运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法,生动具体地写出了莺的可爱性情。)C.有些住在我们的花园,有些更喜欢林阴大道和树丛,不少进了大森林,另有一些藏进了芦苇荡。(同上题学法。明确:"住"、"钻"、"藏"等动词的运用,把小鸟人格化了,体现了莺的活泼好动、灵巧

7、和生活习性的特点。)D.早晨可以看见它采集露水,在夏天短暂的雨后,它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。(明确:本句写出了一个很有趣的场面,运用拟人化的手法,通过具体的动作描写,把莺的性格表现得淋漓尽致,又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。)E.这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然,焕发了新的活力与生命。(学法指导:通过品味词语的妙用来品句子。明确:"唤醒"、"焕发"两个动词的运用,突出了莺的出现给大地带来了新的气象,饱含着作者对莺的喜爱、赞美之情。)F.最后一段。(明确:这段介绍莺动听的歌声。主要运用了举例

8、子的说明方法。强调了黑头莺是众多莺类中叫得最好听的一种。它声音最流畅,歌喉轻快纯洁,歌声美妙动听,婉转而富有层次,唱歌的时间最长。"春天的唱诗班",这是比喻的说法,是指春天众多的鸟类大合唱。这一段,作者把对莺的赞美推向高潮,"这歌声仿佛涵养了树林的清新,描绘了恬静的生活,表达了幸福的感受。"多美的语言啊,在黑头莺的独唱中,结束了全文。这时候,作者情不自禁地写道:"听到这些大自然的幸福鸟歌唱,谁能不为之动情呢?"[教师指导把反问句改为陈述句]

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