学生社团建设记我惰性十足

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1、学生“语文社团”建设，让我“惰性”十足要问学校里的一线语文教师谁最懒惰？当然非我莫属！因为，学生有人帮我管，课有人帮我上，问题有人帮我提，作业有人帮我批改，差生有人帮我辅导，习题有人帮我编制。有这么多的帮手，我不懒惰都不行呢！不是吗？我在班上成立的学生“语文社团”，就是我最得力的帮手！“督察团”代替我管理学生的语文学习，“讲师团”代替我上语文课、解答语文试题，“记者团”代替我设置课文问题，“评审团”代替我批改语文作业，“辅导团”代替我辅导语文科的差生，“出版社”代替我编制语文试题试卷。你看，我有这么多的“替身”，当然就会“惰性”十足的！一、学生“语文社团”的

2、建设。我每接手一个新班级的语文科教学任务，都会在班上成立学生“语文社团”，也就是我津津乐道的“语文五团一社”——督察团、讲师团、评审团、辅导团、记者团、出版社。我要求班上每个学生，结合自身特点，至少要加入一个“语文社团”，履行“语文社团”职责。经过一两个学期的磨砺，“语文社团”成熟了，我就会过上“懒”教师的清闲生活。我为学生“语文社团”制订了“社团职责”。督察团：1、督察学生是否改正语文作业中的错误。2、督察学生是否完成语文学习任务。3、督察学生语文学习过程中是否遵章守纪。讲师团：1、语文课前，做讲课、讲题的准备。查资料，想教法，尽量让自己对语文知识的讲解通

3、俗易懂，尽量让语文试题的解法简便易学。2、语文课上，充当“语文小老师”，讲课文、讲试题，回答学生质疑问难。评审团：1、评审语文作业前，评审团成员集体研究语文习题的解法，明确答案，制订评分标准，并报教师审阅。2、评审语文作业时，见错就画：用红笔画出语文作业中的错误，或画4“——”，或记“？”，或打“×”；每审必“批”：或写上旁批，或写上尾批。最后给所评审的语文作业评定分数或等级。辅导团：1、语文成绩较好的充当语文科“辅导员”，语文成绩较差的为语文科“学员”。2、语文学员每次语文作业完成后，交语文辅导员检查。语文辅导员要指出错误，讲解错误。语文学员要在语文辅导员

4、的指导下，改正错误。3、语文学员在知识上，作业中，有不懂之处，要向语文辅导员咨询，语文辅导员要负责讲解至懂。记者团：1、讲师（教师）讲语文课时，向讲师（教师）提问。可以是有疑而问，寻求帮助；可以是明知故问，有意刁难。2、日常生活中，看到的，听到的，想到的有关语文方面的问题、意见、建议，向老师提出来，可口头提，可书面写。出版社：1、每学完一节课或一篇课文后，出几道语文试题，制成一份语文小试卷；每学完一单元后，出一份《语文单元检测试卷》；半期时，出一份《语文半期检测试卷》。期末时，出一份《语文期末检测试卷》。将所出之题，所制之卷，拿给同学做，并负责评审、讲解。2

5、、将精彩的、有趣、容易出错的语文试题，集中办成黑板报或手抄报，供全班学生阅读。一月、或半期、或一期时，将自己所出语文试题，所制的语文试卷汇编成《语文试题集》。3、每天轮流由一名“社员”编制一份语文家庭作业，所有“社员”负责评审学生的语文家庭作业。二、对学生“语文社团”的认识和思考。（一）督察团——学生管理学生：在现代教育管理中有一个重要的思想即“人本”思想，这一思想的基本精神就是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，4必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系”。让学生督察管理学生，学生的责任感和主人翁意识大大增强，这迎合了青少年好表现、爱

6、竞争的心理，为每个学生创造展示自我、积极进取的平台，充分调动了学生的积极性和内驱力。学生在管理别人，接受别人管理这一互动的过程中，自觉接受美的熏陶，情的启迪，知道什么是正确的，什么是错误的，提高了辨别是非能力和价值判断能力，并形成正确的价值取向。讲师团——学生讲课讲题：1、学生给学生讲课，更贴近学生的实际，更有共同语言，学生更容易懂。2、学生要讲好课，必须要预习好，要吃透课本的知识点，要广泛搜集相关材料，要组织好自己的语言，要善于表达，这对学生是一种很好的培养和锻炼。3、不要怕学生讲不好，即使学生讲得有偏差，作为总指挥的老师，也会及时把缺漏补上的。评审团——

7、学生批改作业：学生批改作业，批改者可以了解同学的错误，更好地正视自己的错误，还可以学到更多地解题思路和好的学习方法，培养认真细致的习惯，加强责任心，提高了审题、分析题意的能力。辅导团——学生辅导学生：学生辅导学生，让双方在学习、生活、心理上互相信任，互相理解，互相帮助，辅导者温习了功课，提高了能力，被辅导者，成绩好了，积极性提高了，帮扶双方都得到了发展。记者团——学生设问置疑：学生提出问题的过程，就是问题生成的过程。问题生成的价值在某种程度上大于问题解决的价值，发现一个问题比解决一个问题更重要。学生发现和生成问题的过程，也是他们主动探求知识，构建知识，并运用

8、已知经验和学习能力，批判性地审视学习内容的过程。出版