人教版一年级语文第二单元教案(下册)

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1、1.春笋教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课17个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。教学重难点学会生字,理解词语;感情朗读、背诵课文。教学准备生字卡片、词语卡片、幻灯片。教学课时两课时教学过程第一课时一、导入新课1、师述:轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。二、初读课文

2、1、自读课文:要求:先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。2、检查自读情况:⑴抽读生字卡片,正音。“声、冲”是后鼻音。⑵去掉拼音再读,开火车读。⑶认读词语:一声春雷唤醒冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨⑷指导读好长句子:春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。 ⑸分段抽读课文。(长句子老师领读)3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。5、初步感知课文内容:春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生

3、互相说一说。三、学习生字1、出示生字卡片,学生认读生字。2、自学生字笔顺,准备交流:交流记忆生字的方法。3、重点指导:声:上面是“士”,不是“土”。学生在习字册上描红、仿影、临写。4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片和词语卡片。2、抽读课文。二、学习课文1、学习第一自然段:⑴ 齐读,说说有几句话。⑵ 学习第一句话:“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?⑶ 指导朗读:“一

4、声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。指名试读,全班齐读。⑷ 学习第二句话:春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。出示:它们(    )泥土,(    )石块,一个一个(    )地(    )出来。指名填空,齐读句子。“它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多么强大。我们

5、在读这句话时,要把“冲破、掀翻、冒”读重些,读得有力些。(范读,指名试读,同桌互读,齐读)⑸ 指导背诵:这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵,指名背)2、学习第二自然段:⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。⑵ 学习第一句:(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。① “裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)② 指导朗读,看图激情:小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?⑶学习第二句话:师述:春笋的生长离不开雨露和阳光

6、。指名读第二、三句话。①春笋长成什么样儿了呢?(指导看图) ②指导朗读:提醒学生注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高。(指名试读,齐读)③指导背诵。用问答方式引导背诵: 春笋是什么样子的? 春笋是怎样生长的? 它们长成什么样儿了?三、总结读了课文,你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才能冲破泥土,掀翻石块,一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子,供人们使用。齐读课文。四、巩固练习1、扩词:节:春节、节日、节约、节省破:冲破、破旧、破烂不堪2、背诵课文。3、辨析组词:  中(  )  皮(  )  冲(

7、  )  破(  )4、兴趣题:⑴用“唤醒”说一句话。⑵春笋长大后,长成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。 板书设计1 春笋        冲破 掀翻 冒       迎着  笑 长      不怕困难 顽强生长教学后记2.雨点教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字,并会正确、美观地书写。

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