四年级语文下册《20.古诗两首》——小儿垂钓

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1、四下《小儿垂钓》教学设计淮安市浦东实验小学庄恒教材分析：《古诗两首》中的两首诗均传神地刻画了天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。唐代诗人胡令能所做的《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。诗的前两句写小孩学钓鱼的姿势。后两句写路人借问，小童招手不应的动作神态。全诗平易自然，准确生动地刻画出小孩那种天真专注的神态。学情分析：四年级的学生有了一定的古诗积累和阅读能力，而课本里所选的古诗往往文质兼美，浅显易懂，学生一般有较浓厚的学习兴趣。本首古诗的内容

2、也较为浅显，借助书上的画面以及孩子生活的经历，理解起来不难。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2.学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。3.掌握用“读——品——悟——写”的学诗方法。。4.品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。教学重难点：重点：理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。难点：品味古诗语言，抓住“遥”“招”等字词感受诗人炼字之妙，并从中感受诗人对生活的热爱之情。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：课前互动：（学生在生活中可能

3、钓过鱼，或见过钓鱼，简单交流拉近彼此距离）问题1：同学们，喜欢吃鱼吗？你们钓过鱼吗？问题2：在什么地方钓鱼？你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼？问题3：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少？为什么？问题4：钓鱼和吃鱼哪个更快乐呢？一、导入揭题：1.从同学们的发言中老师发现了一个真理—“吃鱼没有捕鱼乐”。瞧，这就是我们这一节课将要认识的正在认真学习钓鱼的小男孩。（课件出示：小儿垂钓图片）2.这幅生动的画面曾经打动了唐代诗人胡令能，写出了一首千古流传的诗歌《小儿垂钓》。3.指导写课题。（

4、板书课题：小儿垂钓）伸出手指和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横稍微长一点，最后一横短一些，字应站稳了。“钓”里面是一点，可不能写成鱼钩的“钩”。齐读课题。4.“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是——（生）小孩子钓鱼。从题目中知道了，这首古诗主要写的是什么？【生：一个小孩钓鱼的故事】二、通读过渡：钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢，下面就让我们一起来读这首诗！（板书：读）（课件出示：整首古诗）1.自读要求：自由读，反复读，一直读到朗朗上口为止。【根据学生自读情况，

5、相机解决生字等障碍点】生字:“稚、侧、纶、莓”（“稚”是翘舌，“纶”是边音）2.师生合作读：（重点指导读出4/3的节奏来）这首诗是一首七言绝句，所以朗读的时候一定要读出古诗特有的节奏来。①师读前四字，生读后三字。②生读前四字，师读后三字。（对比强调古诗讲究押韵，韵脚的字读时要加长）③连起来读，师读题目作者，生读整首诗。(配乐读)三、品读过渡：同学们刚才读的很有味道，一个个俨然已经成为了小诗人。接下来我们要做的就是逐字逐句的品一下这首诗。（板书：品）根据老师给你的词语解释，看看能搞懂诗句的意思吗？1.理解1、2

6、句诗意。(课件出示：蓬头：头发乱蓬蓬的；稚子：小孩子，五六岁的样子；纶：钓鱼用的丝线；垂纶：这里指钓鱼；侧坐：侧着身子坐；莓苔：泛指野草、草丛；映：掩映、遮掩)（1）先看第1句“蓬头稚子学垂纶”。你们把“蓬头”、“稚子”、“垂纶”这三个词的意思连起来说一说？（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。）（2）下面我们再看第2句“侧坐莓苔草映身”。“侧坐莓苔”意思是？（侧着身子坐在草丛里）那“草映身”呢？（野草掩映着身子。）怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？（茂盛的）现在请大家合起来用自己的话说一说。提醒一下，想好了再说

7、，尽量说清楚、说完整。（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼，他侧着身子坐在草丛里，茂盛的野草遮掩着他的身子。）2.理解3、4句诗意。同学们，用刚才的先品字词意思，再用自己的话连起来说，归纳整句诗的意思是不是很简单？下面的两句诗请同学们自己来试一试好吗？(课件出示：路人：过路的人；借问：向人打听；遥：远远的；招手：招手示意；怕得：担心、恐怕；应：应答)生回答：有个过路的人向他问路时，小孩子远远的就朝那个人招手示意，担心吓跑了自己的鱼儿不敢应答。四、悟读过渡：大家看，我们用品字词的方法归纳诗句的意思，是不是很容易？古诗

8、是中华民族的文化瑰宝，它的特点就是语言的高度凝炼。像这首诗只有短短的28个字，我们在搞懂意思以后还要去“悟”（板书：悟），体会诗人想表达什么？下面让我们再读这首诗，思考问题：这是一个什么样的孩子？（课件出示）1.学生再次齐读古诗，感悟文字后面隐藏的人物形象。（1）小孩子为了学钓鱼，头发都没来得及梳理，乱蓬蓬的就去了，小孩子的心态。（2）虽然刚学钓鱼，可是经验很老到，挑了一个很僻静的地方，还借着和他差